Психологическая культура педагога и эффективность профессиональной деятельности - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Психологическая культура педагога и эффективность профессиональной деятельностиРабота выполнена на кафедре теоретической и экспериментальной психологии ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Научный руководитель доктор психологических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Защита состоится ___________ 2007 г. в _____ ч на заседании диссертационного совета К. 212.079.01. по присуждению ученой степени кандидата психологических наук при Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Казанский государственный технический университет им. С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный технический университет им.Актуальной становится проблема изучения психологической культуры как творческой преобразующей педагогической деятельности, обеспечивающей достижение вершин профессиональной самореализации. В настоящее время существует немало исследований, где рассматриваются различные аспекты, уровни или составляющие психологической культуры. Значимость проблемы изучения психологической культуры педагогов в контексте эффективности их профессиональной деятельности, а также отсутствие работ в данном направлении обусловили выбор темы, объекта и предмета нашего исследования. Структура и уровень выраженности психологической культуры педагогов школы, колледжа и вуза имеют как инвариантные, так и специфические особенности проявления. Исследовать параметры эффективности педагогической деятельности, а также характер сопряженности данных параметров с психологической культурой в группах педагогов школы, колледжа и вуза.В первой главе «Теоретические аспекты изучения психологической культуры педагогов» проведен теоретический анализ исследований феномена психологической культуры, ее проявлений, структурно-функциональной организации, уровней и факторов развития, теоретически обоснована возможность оптимизации профессионально-педагогической деятельности посредством роста психологической культуры педагога. В первом параграфе представлен анализ подходов к пониманию сущности и основных характеристик психологической культуры с целью определения научной обоснованности рассмотрения данного феномена в контексте проблемы эффективности педагогической деятельности. Особенность личностного подхода выражается в том, что культура представляется как некоторое свойство личности, проявляющееся в способности к самоконтролю, творческой реализации своей деятельности, мыслей, чувств (Е.И. Кроме того, данный подход предполагает возможность интеграции аксиологического, деятельностного и личностного аспектов анализа культуры и рассмотрения данного феномена как уровня развития личности, выражающейся в качественно ином стиле миропонимания, поведения и деятельности и выступающей регулятором всего процесса жизнедеятельности на основе приобщения к общечеловеческим ценностям. Данный феномен является результатом развития внутренней психической жизни человека, он характеризуется наличием определенных личностных качеств, которые включены в единую структуру и их разделение возможно только условно, по этой причине в нашем исследовании психологическая культура рассматривается как интегративное образование личности.Выявлена необходимость в теоретическом знании о психологической культуре педагогов как о факторе, детерминирующем эффективность профессиональной деятельности. Систематизация исследовательского поиска по проблеме психологической культуры педагогов позволила содержательно определить данный феномен, выявить его компонентный состав, функции, основные проявления и факторы, детерминирующие развитие. Теоретически определено, что психологическая культура, детерминируя специфические особенности деятельности и личности педагогов, определяет функциональные и субъективные параметры эффективности профессиональной деятельности. Высокая эффективность деятельности педагогов связана с развитыми навыками саморегуляции, психологической направленностью, адекватно высокой самооценкой и ориентацией на успех. Степень структурированности феномена и уровень выраженности базовых компонентов психологической культуры наиболее высокие в группе педагогов колледжа, наименее - учителей школы, в то время как преподаватели вуза демонстрируют средние значения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫСОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

1. Психологическая культура и эффективность педагогической деятельности: результаты исследования // Образование и наука: Известия Уральского отделения РАО. Приложение. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та. Вып. № 3 (7) 2007. С. 80-91.

2. Психологическая культура личности как условие реализации ее творческого потенциала // Управление знаниями в системе инновационного производства: Материалы всерос. науч.-практ. конф. Пенза: Изд-во «Приволжский Дом знаний», 2005. С. 19-22.

3. К вопросу о взаимосвязи психологической культуры личности и профессиональной самореализации педагога // Психология и педагогика современного образования в России: Материалы междунар. науч.-практ. конф. Пенза: Изд-во «Приволжский Дом знаний», 2006. С. 313-315.

4. Повышение уровня психологической культуры личности педагога как основа его профессионализации // Новые педагогические технологии в вузе: Материалы межрегион. теор.-практ. науч. конф. Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2006. С. 206-213.

5. Становление психологической культуры как фактор оптимизации деятельности преподавателя высшей школы // Преподаватель высшей школы в XXI веке: Материалы 5-й междунар. науч.-практ. конф. - Ростов-на -Дону, 2007. С.102-107.

6. Проблема сопряженности психологической культуры педагогов и успешности их профессиональной деятельности в контексте гуманизации современного образования // Человек в условиях социальных изменений: Материалы всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. - Уфа, 2007. С.178-180.

7. Развитие психологической культуры педагогов как условие роста эффективности профессиональной деятельности // Инновационные технологии в педагогике и на производстве: Тез. докл. XIII рос. науч.-практ. конф. мол. ученых и специалистов. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2007. С. 101-104.

8. Становление психологической культуры личности как условие реализации личностно-ориентированного подхода в образовании // Психолого-педагогические исследования в системе образования: Тез. докл. III всерос. науч.-прак. конф. - Москва - Челябинск, 2005.С. 42-47

9. Взаимосвязь психологической культуры педагогов и успешности профессиональной деятельности // Инновации в профессионально-педагогическом образовании: Тез. докл. 14-й всерос. науч.-практ.. конф. - Екатреринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2007. С. 37-39.

10. Оптимизация педагогической деятельности в контексте развития психологической культуры // Психология XXI века: Тез. докл. X юбилейной всерос. науч-практ. конф. Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петер. гос. ун-та, 2007. С. 54 -55.

Размещено на .ru