Психологическая характеристика обучаемости школьников в современных условиях - Курсовая работа

Целью курсовой работы - заключается выявить психологические предпосылки методики, направленной на формирование у детей нравственных качеств. В соответствии выбранной темой курсовой работы решения, которые требуют применения и рассмотрения анализа учебной деятельности школьников, и выделить формы поведения, необходимые учебных обязанностей. формирование нравственных оснований и умений в жизнедеятельности ребенка; Гипотеза: 1. формирование определенных положительных качеств у школьников требует который организации поведения, которая побуждала бы ребенка действовать всегда определенным способом; 2. формирование нравственной стороны личности ребенка, его личностных качеств опирается на усвоение детьми привычных форм поведения; Основные условие для развития личности в школьные годы психология видит в благоприятной для детей организации образования и современной деятельности практических психологов с учителями школ.Во всех областях общественной жизни - экономической, производственной, социальной, в области искусств и спорта, сохранения здоровья и обороны страны и др. представлена наука психология и активно действуют психологи, реализующие достижения науки в реальной практике. Психологи пришли в детские сады, школы как гаранты права каждого ребенка на полноценное психологическое и личностное развитие, на развитие его индивидуальности. В их задачу входит создание условий для благоприятного и позитивного проживания ребенком дошкольного и школьного детства, оказания помощи в случае необходимости, как самим детям, так и их родителям, воспитателям в решении и понимании проблем обучения, поведения, общения, отношений. Весьма интенсивно психологи проводят научно-практическую просветительскую работу с взрослыми, справедливо полагая, что им без психологических знаний невозможно грамотно включать ребенка в процесс обучения, воспитания, как в семье, так и в любом образовательном учреждении. Проблема преподавания психологии в школе не только интенсивно обсуждалась в кругах ученых - психологов и педагогов, но были не однократно попытки ее позитивного решения.Большинство педагогов согласны с тем, что личность обитает внутри отдельного человека, и все поступки ребенка жестко выводятся из его собственной биографии. Тем самым в качестве основного объекта воспитательного воздействия необходимо рассматривать не самого ученика как единичного субъекта, а всю систему тех отношений, в которую он включен в процесс осуществляемой им деятельности. При этом основная сложность деятельности воспитателя заключается в поиске адекватных средств и способов воздействия на эти отношения. Чтобы изменить смысловые установки личности, необходимо выйти за пределы индивидуального сознания человека и изменить породившую эти установки деятельность. Указанные особенности смысловой сферы личности и процесса ее преобразования позволили сформулировать ряд психологических принципов воспитания: 1) принцип включения личности в значимую деятельность;Большинство педагогов согласны с тем, что личность обитает внутри отдельного человека, и все поступки ребенка жестко выводятся из его собственной биографии. Асмолова, другой подход к осуществлению воспитания вытекает из социально-деятельностного подхода к пониманию природы личности. В этом случае "психологическим объектом воспитания являются рождаемые в ходи жизни личности в обществе личностные смыслы и смысловые установки, регулирующие действия и поступки в разных проблемно-конфликтных ситуациях нравственного выбора". Тем самым в качестве основного объекта воспитательного воздействия необходимо рассматривать не самого ученика как единичного субъекта, а всю систему тех отношений, в которую он включен в процессе осуществляемой им деятельности. При этом основная сложность деятельности воспитателя заключается в поиске адекватных средств и способов воздействия на эти отношения.Образование, предъявляя человеку моральные и духовные ценности, составляющие достояние общественной культуры или претендующие на включение в сокровищницы культуры, позволяет сформировать духовный облик человека. Обеспечение технологического совершенства, воплощенного в промышленные производства, - приобретенная задача общества, поэтому одной из главных задач, которую приходится решать в настоящее время каждому правительству, является задача предоставления своему народу приемлемого для людей доступа к образованию. Рыночные и обусловленные рынком силы оказывают серьезное определяющее влияние на все сферы жизни общества, в том числе и на образование. Современная университетская наука обеспечивает совмещение функций по производству и социализации знаний, очевидно - селекция содержания образования всегда подчинена прагматическим конъюнктурным соображениям либо группы лиц, что особенно опасно, одной личности. Подавляющая доля государственного сектора в образовании в большинстве стран мира - объективный факт, обусловленный необходимостью сохранения, накопления и передачи культурного наследия и единством образовательного процесса, преемственностью

Содержание

Введение

1. Актуальное развитие личности в современном образовании

1.1 Актуальность преподавания психологии в современных общеобразовательных школах

1.2 Психологическая стратегия воспитания личности в современных условиях

1.3 Психология личности в современных условиях

2. Психологическое воспитание в современном образовании

2.1 Современное образование

2.2 Классификация современных знаний

3. Психологическая стратегия концепции в современных условиях

3.1 Современные подходы в познании

3.2 Воспитания личности в современных условиях

3.3 Психологическая характеристика обучаемости школьников в современных условиях

Заключение

Глоссарий

Целью курсовой работы - заключается выявить психологические предпосылки методики, направленной на формирование у детей нравственных качеств.

Задачи

В соответствии выбранной темой курсовой работы решения, которые требуют применения и рассмотрения анализа учебной деятельности школьников, и выделить формы поведения, необходимые учебных обязанностей. формирование нравственных оснований и умений в жизнедеятельности ребенка;

организация систематического упражнения детей в выполнении учебных обязанностях;

развитие в каждом ребенке исторической памяти, патриотических, гражданских и нравственных чувств;

формирование национального самосознания;

воспитание черт русского национального характера;

Методы исследования курсовой работы - это организация общественного мнения школьников в поддержку высоких требований к качеству выполнения домашних заданий.

Объектом является школьники 1-го класса в процессе выполнения своих учебных обязанностей.

Предметом является старательность и добросовестность школьников в выполнении своих учебных обязанностей.

Гипотеза: 1. формирование определенных положительных качеств у школьников требует который организации поведения, которая побуждала бы ребенка действовать всегда определенным способом;

психологический воспитание личность школьник

2. формирование нравственной стороны личности ребенка, его личностных качеств опирается на усвоение детьми привычных форм поведения;

3. закрепление "упражняемых" форм поведения и возникновение у ребенка потребности действовать соответственно этим усвоенным формам приходит лишь в том случае, если осуществляется только по определенным мотивам;

Основные условие для развития личности в школьные годы психология видит в благоприятной для детей организации образования и современной деятельности практических психологов с учителями школ. Важно при этом корректировать свою деятельность не только на социально, но и личностно значимые цели. В наше время развивается идея личностно-ориентированно гуманистического образования, получившая призванное общественное звучание. Будучи ориентированной на развитие личности, она не получила необходимой методической проработки в вопросах содержания и способов обучения и развития. Тем не менее, ученые работают, вовлекают в орбиту своего влияния учителей практиков. Е.В. Бондаревская видит возможность развития человека в детские годы через такое образование, которое своей фундаментальной задачей.

Таким образом, личностно-ориентированное образование должно привести к формированию и развитию у детей стержневых качеств личности, к которым психологи относят, прежде всего, систему ценностей. Анализируя содержание личностно-ориентированного образования с точки зрения его влияния на развитие личности школьников, эти ценности В.Т. Фоменко видит в такой иерархической структуре