Психологія формування професійної я-концепції майбутніх юристів - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора психологічних наук Науковий консультант - доктор психологічних наук, професор Пасічник Ігор Демидович, Національний університет “Острозька академія”, ректор Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Швалб Юрій Михайлович, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, кафедра соціальної роботи, завідувач доктор психологічних наук, професор Вірна Жанна Петрівна, Волинський національний університет імені Лесі Українки, факультет психології, декан доктор психологічних наук, професор Ямницький Вадим Маркович, Рівненський державний гуманітарний університет, кафедра загальної психології та психодіагностики, професорУ центрі уваги дослідників насамперед перебуває особистість педагога та психолога (І. П. В літературі практично не пропрацьованими залишаються питання, що стосуються диференціації образу юридичної діяльності за окремими юридичними спеціальностями, його динаміка під час професійного навчання у вузі, вплив на формування майбутнього спеціаліста, врахування цього фактора для вдосконалення вузівської професіоналізації юристів. Згідно з нею відбувається самовизначення студентів щодо напряму професійної самореалізації в конкретних юридичних професіях, конструюються еталони і стандарти оцінювання себе як субєкта професійної діяльності, закладаються основи індивідуального стилю діяльності та професійної майстерності в юридичній професії; індивідуально-типологічні відмінності в метакогнітивній перцепції повязані з існуванням регуляторних особливостей Я-концепції полезалежних і поленезалежних студентів, які доцільно враховувати на етапах профорієнтаційного відбору, навчально-професійної діяльності та вибору професійної спеціалізації з метою сприяння успішному самовизначенню майбутніх юристів. З одного боку - це особливості та специфіка юридичної діяльності, її вимоги до особистості і професійно-важливих якостей юристів, що визначаються змістом, засобами, умовами, організацією конкретної юридичної спеціальності, а з іншого боку - це психологічні особливості самого субєкта навчально-професійної діяльності, значимі для успішного входження в простір майбутньої професії та подальшого оволодіння нею (О. М.У першому розділі - «Теоретико-методологічні засади дослідження Я-концепції особистості у психології» - проаналізовано змістово-процесуальні складові Я-концепції у предметному полі психології, розглянуто теоретико-експериментальні дослідження Я-концепції в зарубіжній та вітчизняній психології; досліджено соціально-психологічні особливості юридичної професії, виокремлено її специфіку; прийнято визначення професійної Я-концепції майбутніх юристів та сконструйовано її модель; обґрунтовано теоретико-методологічні підходи до вивчення психологічних закономірностей та механізмів її формування на етапі професійного навчання у ВНЗ. Моросанова та ін.), ми виокремлюємо три аспекти дослідження Я-концепції: процесуальний (передбачає вивчення психічних процесів, механізмів та закономірностей формування уявлень субєкта про себе), структурно-функціональний (передбачає вивчення структурно-функціональної організації Я-концепції як системи), змістово-результативний (передбачає встановлення результату відображення в самосвідомості уявлень субєкта про себе). Нами узагальнено і виокремлено такі показники Я-схем: змістовий обсяг - загальна кількість самоатрибуцій, що відображає диспозиційну рефлексивність; когнітивне відокремлення Я - пізнавальна репрезентація своєї особи, відокремлена від пізнавальних репрезентацій, що стосуються інших людей; ступінь прототиповості Я - відношення кількості відмінних (не повторюваних) схематичних атрибутивних ознак, у виокремлених особою в самопрезентації, до кількості ознак, схожих з іншими людьми; гомогенність/гетерогенність стандартів оцінювання, негативна/позитивна валентність схем. При визначальній ролі професійної Я-концепції відбувається входження людини до професійної спільноти, формування індивідуального стилю діяльності, розвиток і самовдосконалення людини в її професії, вибір, планування, реалізація карєри тощо (С. Т. В дисертації прийнято таке визначення поняття професійної Я-концепції майбутніх юристів - це складне багаторівневе особистісне утворення, що інтегрує цінності юридичної діяльності, юридичної спільноти та особистісні цінності субєкта навчально-професійної діяльності; забезпечує професійне самовизначення, сприяє розвитку та вдосконаленню професійно-значимих якостей відповідно до вимог конкретних юридичних спеціальностей; виступає основою професійного розвитку юриста.Розкриття сутності професійної Я-концепції як основи професійного та особистісного розвитку майбутніх юристів передбачає чітке уявлення про структурні компоненти, механізми її розвитку та реалізації, функціональне призначення, етапи становлення у ВНЗ, рівні розвитку на основі системи критеріїв та відповідних показників.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ