Дослідження моделі обдарованої дитини в інноваційному навчальному закладі. Вивчення її ресурсів, творчого потенціалу й основ психологічного здоров’я. Розкриття методологічних засад організації, структури та етапів проведення психологічного супроводу.
Аннотация к работе
Психологічний супровід обдарованої дитини як методологічна складова організаційного розвитку гімназіїУ статті розкрито методологічні засади організації, структуру та етапи проведення психологічного супроводу обдарованих учнів в інноваційному навчальному закладі; парадигму, напрями психологічного супроводу в закладі; ресурси і творчий потенціал обдарованої дитини, основи її психологічного здоров’я. Ключові слова: психологічна основа, методологічні засади розвитку навчального закладу; ресурси, творчий потенціал, психологічне здоров’я обдарованої дитини; психологічний супровід. Тому в закладі освіти психологічна служба послідовно вибудовує свою роботу відповідно до нових вимог сучасної освіти обдарованої дитини; надає необхідну професійну увагу кожній дитині; допомагає вчителям визначити форму і зміст роботи з кожним учнем з тим, щоб забезпечити всебічний розвиток школяра з урахуванням його можливостей, унікальності та самобутності. Навчальний процес, який здійснюється на уроках з психології за авторською програмою психолога гімназії „Основи психології” за розділами: 1 клас гімназії (5-й загальноосвітньої школи) - „Загальні основи психології особистості”; У шостому класі гімназії учні засвоюють нове про дружні відносини, кохання, шлюб, сімейні відносини, основи сексології; у сьомому класі під час засвоєння розділу "Індивідуальність" розкривається сутність поняття "індивідуальність", гімназисти створюють власну модель та модель навколишнього світу, розглядають стереотипи поведінки, вивчають поняття "стрес", систему психологічних захисних механізмів людини.