Психологічний аналіз особливостей формування управлінської команди освітньої організації - Статья

Психологічний аналіз особливостей формування управлінської команди освітньої організаціїКлючові слова: освітня організація; критерії відмінності команд від робочих груп, управлінська команда; орієнтація на персонал; орієнтація на завдання; стиль діяльності "команда"; командний резерв; система тренінгових занять. Необхідність розробки та впровадження командного принципу в управлінні (командного менеджменту) обумовлена такими обставинами: а) складністю завдань, які стоять перед освітніми організаціями сьогодні, які потребують обєднання інтелектуальних та емоційних зусиль членів організації; б) динамічністю та оперативністю завдань, що обумовлює необхідність створення різноманітних цільових (проектних) груп; в) підвищенням ролі мотиваційного аспекту професійної діяльності працівників, їх потребою бути причетними до визначення стратегічних та тактичних основ діяльності організації та ін. Варто зазначити, що одним із перших досліджень командного менеджменту саме в освітніх організаціях в Україні стала наша попередня праця, яка була спрямована на вивчення особливостей участі практичних психологів системи середньої освіти у роботі „управлінських команд” та факторів, які негативно впливають на цей процес. Потрібно зазначити, що результати цього дослідження, які показали низький статус практичних психологів у навчальних закладах та їх недостатню участь у діяльності “управлінських команд”, стали своєрідним поштовхом до поглибленого дослідження специфіки командного менеджменту в освітніх організаціях [3]. По-п’яте, команда має відкриту рольову структуру, але введення нових членів носить певною мірою обмежений характер, воно здійснюється з урахуванням, насамперед, відповідності нових членів меті діяльності команди, принципам взаємодії в команді, очікуванням членів команди тощо, в той час як у "звичайній" робочій групі, в якій теж існує відкрита рольова структура, введення нових членів носить більш формальний характер і не співвідноситься здебільшого з очікуваннями її членів.У результаті аналізу літературних джерел і теоретичного аналізу проблеми виділено основні критерії, які дають можливість відрізнити команди від інших груп: а) визначення цілей діяльності команди; б) обґрунтування принципів взаємодії членів команди у процесі досягнення цілей; в) встановлення рольової структури команди, позиції та функцій лідера. Дослідження особливостей "орієнтації на персонал" та "на завдання" показало, що персонал освітніх організацій характеризується переважанням орієнтації на завдання над орієнтацією на персонал, що може обумовлюватися досить формалізованою організацією діяльності освітніх організацій (основна увага зосереджена на виконанні завдань, і значно менше - на власних потребах особистості працівника). У результаті дослідження особливостей "орієнтації на стиль “команда” виявлено недостатній рівень орієнтації персоналу освітніх організацій на нього, що може виступати „загрозливою” ситуацією для організацій: як наслідок зазначеного, завдання ефективно не вирішуються, працівникам не приділяється належна увага, тому необхідно проводити просвітницьку роботу для ознайомлення персоналу освітніх організацій з особливостями командного менеджменту та специфікою його впровадження в систему освіти.