Психологічне благополуччя як передумова розвитку особистісної самостійності майбутнього фахівця - Автореферат

Марія Павлюк, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології, Олена Шопша, кандидат психологічних наук, доцент, завідувач кафедри психології, Тетяна Ткачук, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології Міжрегіональна Академія Управління Персоналом, вул.Мета статті полягає у визначенні рівня психологічного благополуччя залежно від курсу навчання у закладі вищої освіти, що виступає необхідною передумовою розвитку особистісної самостійності майбутнього фахівця. У статті розкрито розуміння феномена психологічного благополуччя у контексті розвитку особистісної самостійності. Визначено основні фактори та компоненти, які стосуються глибинних психологічних механізмів, що визначають рівень самостійності майбутнього фахівця, серед яких ключовими є автономність, управління середовищем, характер відносин. The relevance of the study is explained by the fact that in modern higher education the issue of personal autonomy of students is of special importance as it determines the amount and quality of the knowledge gained and the level of competence, The paper aims to assess the level of psychological wellbeing, depending on the year of study in an institution of higher education that is a necessary prerequisite for the development of personal autonomy of future specialists, There have been distinguished the main factors and components related to psychological mechanisms that determine the level of future specialists personal autonomy, including management of the environment and the nature of relationships, An empirical study was conducted using K. Ryffs Scale of Psychological Wellbeing in the adaptation of S, Karskanova, The results of the research have shown that among the factors of psychological wellbeing only “autonomy” has distinct age dynamics, reducing depending on the duration of study, The number of students with the low level of “autonomy” increases depending on the year of study, the number of those with the average level - ranges, and the number of the respondents with the high level remains statistically unchanged, Among the factors of psychological wellbeing, “personal growth” and “objectives of life” have the highest rates, and “management of environment” and “autonomy” have the lowest ones, As a result of the research the need for the development of a special course “Psychology of Future Specialists Personal Autonomy” has been proved, The course is going to take into account the results of the carried out empirical research, including experience of subjective activity, interpersonal interaction experience of a future specialist as well as the conditions of modern educational environment, which is planned to be covered in the further research study, Keywords: psychological wellbeing, independence, personality, future specialists, autonomy, positive relations with others, Із прийняттям нового Закону України “Про вищу освіту” актуальними є системні трансформації, покликані кардинально змінити національну вищу освіту у напрямку самостійності та незалежності учасників освітнього процесу.У рамках нашого дослідження ми виходимо з того, що розвиток самостійності майбутнього фахівця на якісному рівні передбачає урахування особливостей функціонування глибинних особистісних структур, які виступають внутрішньою рушійною силою та головною передумовою становлення самостійності як системної якості особистості. Самостійність визначається як схильність до пошукової активності, базується на здатності до оцінки, вмінні регулювати власну поведінку і емоції, соціальної автономності, сміливості і здатності брати на себе відповідальність (Савенков, 2016). Така оцінка може бути насамперед когнітивною (наприклад, задоволеність життям чи сімейне благополуччя) або ж може часто заключатися у позитивних (радість, щастя, задоволення тощо) чи негативних емоціях (наприклад, депресія). Самостійність у контексті цього підходу означає відчуття свободи як щодо сил зовнішнього оточення, так і щодо сил всередині особистості. На думку авторів теорії, гіпотеза про існування внутрішньої потреби в самостійності “допомагає передбачити і пояснити розвиток поведінки від простої реактивності до інтегрованих цінностей; від гетерономії до автономії по відношенню до тих видів поведінки, які спочатку позбавлені внутрішньої мотивації” (Deci, Ryan, 1991).Серед шести факторів психологічного благополуччя, що вимірюються ШПБ, найвищі показники (за М) мають фактори “Особистісне зростання” і “Цілі у житті”, а найнижчі - “Управління середовищем” і “Автономія”. Тобто найбільше сприяють психологічному благополуччю студентів відчуття безперервного саморозвитку, відстежування власного особистісного зростання і самовдосконалення з перебігом часу, реалізація свого потенціалу, відкритість новому досвіду, а також наявність цілей і переживання осмисленості життя, присутність переконань, що додають цілей життю.