Психологічні засоби розвитку креативності майбутніх учителів філологічного профілю - Автореферат

Психологічні засоби розвитку креативності майбутніх учителів філологічного профілюАктуальність вирішення різних аспектів даної проблеми, зокрема, дослідження психологічних засобів розвитку креативності майбутніх учителів філологічного профілю, зумовлена тим, що навчальні заклади України на сучасному етапі розвитку мають особливо гостру потребу в творчих мовленнєвих особистостях, які усвідомлюють свою креативну субєктність і виявляють її у професійній діяльності. На етапі входження української освіти у Болонський процес перед вищими навчальними закладами постала важлива проблема впровадження психологічних засобів розвитку креативності особистості у професійну підготовку студентів. Концептуальна ідея дослідження: теоретичне і експериментальне вивчення психологічних засобів розвитку креативності особистості як складових особистісного, комунікативно-креативного, підходу дозволяє відкрити нові можливості для покращення професійної підготовки і праці майбутніх учителів-філологів. Особистісний, комунікативно-креативний, підхід забезпечує розвиток і саморозвиток студента-філолога, вияв його індивідуальних особливостей як мовленнєвої особистості у професійній підготовці й творчій мовленнєвій педагогічній діяльності, його ціннісних орієнтацій, потреб і мотивів, творчих здібностей, тому що лише творчо мисляча, активна особистість, яка вміє реалізовувати себе, свої здібності у соціально корисній діяльності, зможе змінити своє життя і життя суспільства на краще. Формування у студентів-філологів у процесі фахової підготовки здібностей до творчої мовленнєвої педагогічної діяльності, що відповідає специфіці їх майбутнього профілю, значною мірою забезпечується психологічними засобами розвитку креативності - доцільними психологічними методами і прийомами.У першому розділі «Теоретико-психологічний аналіз проблеми засобів розвитку креативності майбутніх учителів філологічного профілю» представлені результати теоретичного аналізу психолого-педагогічних даних з проблеми засобів розвитку креативності студентів-філологів, зокрема, розкривається поняття креативності майбутніх учителів-філологів як здатності особистості до творчої мовленнєвої діяльності і творчого мовленнєвого спілкування, характеризуються психологічні аспекти підготовки майбутніх учителів до творчої діяльності, обґрунтовується доцільність використання методологічного підходу до вивчення психологічних засобів активізації творчої діяльності особистості студентів-філологів. У першому підрозділі «Проблема засобів розвитку креативності вчителів - філологів як здатності їх особистості до творчої мовленнєвої педагогічної діяльності» обґрунтовано розуміння креативності майбутніх учителів як здатності особистості до творчої мовленнєвої діяльності, розглянуто ряд методів активізації творчої діяльності, які доцільно використовувати в процесі розвитку творчого потенціалу у студентів-філологів вищих педагогічних навчальних закладів. На підставі теоретичного аналізу відповідних психологічних концепцій виокремлено низку аспектів проблеми психологічних засобів розвитку креативності майбутніх учителів філологічного профілю; проаналізовані психологічні засоби активізації творчої діяльності особистості майбутніх учителів філологічного профілю, що вивчались у працях таких авторів, як Г.С. Даний підхід до розвитку креативності майбутніх учителів філологічного профілю передбачає дотримання низки принципів: 1) принципу концептуального уявлення про креативну особистість як цілісний субєкт творчої мовленнєвої діяльності; 2) принципу визнання студента-філолога як творчої мовленнєвої особистості; 3) принципу комплексності у вивченні психологічних засобів розвитку креативності особистості; 4) принципу стимуляції, розвитку та реалізації творчого потенціалу студентів-педагогів філологічного профілю. У другому розділі «Емпіричне дослідження особливостей прояву креативності особистості у студентів-філологів» представлені методичні основи і особливості організації констатувального експерименту щодо вивчення специфіки прояву креативності у студентів, що навчаються за філологічним профілем; проаналізовано результати вивчення та розвитку креативності майбутніх учителів-філологів; обґрунтована психолого-педагогічна модель психологічних засобів розвитку креативності особистості у підготовці студентів-філологів у вищих педагогічних навчальних закладах.