Дослідження функціонально-операціонального та конструктивно-методичного шляхів розвитку мислення вчителя. Вирішення конкретних методичних проблемних ситуацій, що сприяють формуванню методичного мислення. Реалізація цілей професійної підготовки студентів.
При низкой оригинальности работы "Психологічні засади створення умов розвитку професійного мислення студентів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ СТВОРЕННЯ УМОВ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОГО МИСЛЕННЯ СТУДЕНТІВВчені визначають, що майбутній вчитель має не лише знати свій предмет, але і володіти узагальненими способами вирішення педагогічних задач, критеріями їх оцінки, водночас приймаючи проблеми як особистісно значущі, здійснюючи рефлексивний відбір способів їх вирішення і оцінки отриманих результатів, відшукуючи засоби перетворення педагогічного процесу і маючи потяг до постійного оновлення і збагачення своїх знань. Дубасенюк, ефективність педагогічної діяльності багато у чому залежить від вміння вчителя перспективно мислити і діяти адекватно поставленій меті (цілям), а відтак, питання формування і розвитку професійно значущих особливостей мислення педагога є найактуальнішим у системі підготовки відповідних кадрів. Джелілова наголошує, що «становлення структурних компонентів професійного мислення є тим психологічним системоутворюючим чинником, що забезпечує суспільно значущу якість підготовки вчителя до діяльності в конкурентних умовах ринкових відносин» [2, 1]. Відтак, щоб прийняти оптимальне рішення вчитель має враховувати багато аспектів: умови організації заняття, ступінь готовності учнів, особливості їх відносин, власні можливості, та постійно співвідносити віддалені і близькі цілі навчання і виховання. Семенова показує, що діяльнісний підхід до формування критичного мислення майбутнього учителя, що передбачає навчання студента визначенню мети, плануванню діяльності, її організації і регулювання, контролю, самоаналізу і оцінці результатів діяльності, і який реалізується у діалогічних формах роботи студента і викладача, у процесі вирішення проблем і їх обговорення у групах, обґрунтування різних точок зору на події, явища і ситуації, повинен сполучатися із особистісно орієнтованим підходом, який реалізується у індивідуальних і групових формах навчання студентів за допомогою моделювання практичних ситуацій, що пронизані діалогом, здійснення ігрової взаємодії, вирішення педагогічних задач, аналізу проблемних ситуацій [5].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
