Аналіз поглядів психологів на проблему образності в її взаємозв"язку з психологічними процесами: пам’ять, мислення, уявлення, уява. Розкриття психологічних засад феномена "образне мовлення". Особливості наочно-образного мислення у дітей дошкільного віку.
Психологічні засади образного мовленняРозкрито психологічні засади феномена «образне мовлення»; схарактеризовано дотичні до феномена «образне мовлення» такі поняття, як «образ», «образне мислення», «відображення», «образи-мислення», «образна уява», «наочно-образне мислення»; визначено поняття «образне мовлення». Раскрыто психологические основы феномена «образная речь»; охарактеризовано касательно феномена «образная речь» такие понятия как «образ», образное мышление, «отображение», «образы-мышления», «образное воображение», «наглядно-образное мышление»; определено понятие «образная речь». Зазначимо, що у психології образність розглядається лише у зв"язку з розвитком загальних питань «образ», «образна пам’ять», «образне мислення». Зазначимо, що образ має і свою обєктивність, яка визначається за такими двома основними ознаками: подібність образу та обєкта за структурою і сутністю; значення-наявність в образі такої цінності, яка відповідає обєктивним потребам. Зазначимо, що образ уяви виконує чотири функції: побудова образу засобами кінцевого результату предметної діяльності субєкта; створення програми поведінки, якщо проблемна ситуація є не визначеною; продукування образів, що не програмують, а заміняють діяльність; створення образів, які відповідають опису обєкта [2, 49].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
