Психологічні умови розвитку творчої обдарованості студентів вищих технічних навчальних закладів - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИРобота виконана у Тернопільському державному технічному університеті імені Івана Пулюя, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник доктор психологічних наук, професор Рибалка Валентин Васильович, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, м. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, доцент Мойсеєнко Лідія Анатоліївна, Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу, професор кафедри вищої математики; Захист відбудеться 26 січня 2007 р. о 1530 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.451.02 в Інституті педагогіки і психології професійної освіти АПН України за адресою: 04060, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України за адресою: 04060, м.Вагомий внесок у вивчення проблеми творчої обдарованості здійснено низкою дослідників (Д.Б.Богоявленська, Л.С.Виготський, Дж.Гілфорд, В.М.Дружинін, О.І.Кульчицька, Н.С.Лейтес, О.М.Матюшкін, В.О.Моляко, В.Ф.Моргун, Я.О.Пономарьов, В.В.Рибалка, Р.О.Семенова, Б.М.Теплов, Е.Торренс та ін). У контексті фундаменталізації та гуманітаризації, які є основними стратегічними напрямами розвою вищої технічної школи, визначаються шляхи удосконалення професійної підготовки, зокрема, формування спеціаліста як творчої особистості, що поєднує в собі високий професіоналізм із соціально-психологічними якостями гуманіста і патріота, здатного вирішувати науково-технічні і соціальні проблеми сучасності. Теоретично проаналізувати сутність і специфіку психологічних умов розвитку творчої обдарованості студентів вищого технічного навчального закладу, обґрунтувати методологічний підхід до її вивчення. Розробити та апробувати психолого-педагогічну програму визначення, стимуляції, розвитку і актуалізації творчої обдарованості майбутніх спеціалістів у галузі науки і техніки та обґрунтувати методичні рекомендації щодо її втілення у навчально-виховний процес вищого технічного навчального закладу. Наукова новизна дослідження: вперше запропоновано особистісний, визначально-актуалізуючий підхід до вивчення і розвитку творчої обдарованості студентів вищого технічного навчального закладу; створено структурно-функціональну модель творчої обдарованості особистості студентів ВТНЗ; удосконалено методику визначення творчої обдарованості студентів технічного профілю; обґрунтовано психолого-педагогічну програму визначення, стимуляції, розвитку та актуалізації творчої обдарованості студентської молоді.У першому розділі „Теоретичний аналіз проблеми розвитку творчої обдарованості учнівської молоді в умовах навчання” репрезентовано теоретико-методологічний аналіз проблеми творчої обдарованості особистості, подано психологічну характеристику творчої обдарованості студентів, обґрунтовано методологічний підхід до вивчення творчої обдарованості майбутніх інженерів, висвітлено психолого-педагогічні особливості визначення, розвитку і актуалізації творчої обдарованості студентської молоді, яка набуває професійну підготовку у вищому технічному навчальному закладі, запропоновано структурно-функціональну модель творчої обдарованості особистості студентів вищого технічного навчального закладу. Обдарованість визначає високу ймовірність розвитку й актуалізації життєво та професійно значущих творчих властивостей особистості на найвищому рівні, досягнення успіху у навчальній та професійній діяльності, проте передбачає створення сприятливих соціальних та психологічних умов для актуалізації властивого для неї творчого потенціалу. У третьому підрозділі “Структурно-функціональна модель творчої обдарованості особистості студентів вищого технічного навчального закладу”, на основі особистісного, визначально-актуалізуючого підходу запропоновано й обґрунтовано модель творчої обдарованості студентів вищих технічних навчальних закладів, структура і функції її компонентів. Вона виступає орієнтиром для проведення констатувального експерименту з визначення рівня прояву компонентів творчої обдарованості та формувального експерименту з перевірки запропонованої далі психолого-педагогічної програми розвитку і актуалізації творчої обдарованості студентів ВТНЗ. На першому етапі використовувалася пілотажна анкета, яка складалася з 22 запитань, спрямованих на визначення ступеня визнання студентами себе творчо обдарованою особистістю, на зясування вірогідності розкриття своєї обдарованості у вищому навчальному закладі, виявлення бажання розвивати свої здібності, визначення ставлення студентів до себе як до обдарованих особистостей, розуміння чинників розкриття або гальмування свого творчого потенціалу в умовах професійної підготовки.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ