Особливості моделі творчої обдарованості студентів вищого технічного навчального закладу. Психологічні умови формування особистості та прояви обдарованості у процесі професійної підготовки. Методи активізації та розвитку творчого потенціалу студентів.
ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукДисертацію присвячено вивченню психологічних умов розвитку творчої обдарованості студентів вищого технічного навчального закладу. У дослідженні проаналізовано сутність і специфіку розвитку творчої обдарованості студентів технічного профілю; обґрунтовано особистісний, визначально-актуалізуючий підхід до виявлення та розвитку творчої обдарованості студентства; визначено структурно-функціональну модель творчої обдарованості студентів технічного ВНЗ; охарактеризовано показники, рівні, субєктивні та обєктивні методи визначення творчої обдарованості студентів ВТНЗ у процесі професійної підготовки. Розроблена і апробована психолого-педагогічна програма визначення, розвитку і актуалізації потенціалу творчої обдарованості майбутніх спеціалістів у галузі науки і техніки у навчально-виховному процесі, яка включає теоретичну і практичну частину.Кардинальні зміни, що спричиняють потребу у розвитку і використанні творчих здібностей особистості, диктують необхідність оновлення системи освіти. У контексті фундаменталізації та гуманітаризації, які є основними стратегічними напрямами розвою вищої технічної школи, визначаються шляхи удосконалення професійної підготовки, зокрема, формування спеціаліста як творчої особистості, що поєднує в собі високий професіоналізм із соціально-психологічними якостями гуманіста і патріота, здатного вирішувати науково-технічні і соціальні проблеми сучасності. Мета дослідження полягає у теоретичному та експериментальному обґрунтуванні психолого-педагогічної програми розвитку творчої обдарованості як важливої умови цілеспрямованого особистісного і професійного становлення майбутніх інженерів і техніків. Теоретично проаналізувати сутність і специфіку психологічних умов розвитку творчої обдарованості студентів вищого технічного навчального закладу, обґрунтувати методологічний підхід до її вивчення. Розробити та апробувати психолого-педагогічну програму визначення, стимуляції, розвитку і актуалізації творчої обдарованості майбутніх спеціалістів у галузі науки і техніки та обґрунтувати методичні рекомендації щодо її втілення у навчально-виховний процес вищого технічного навчального закладу.У першому розділі „Теоретичний аналіз проблеми розвитку творчої обдарованості учнівської молоді в умовах навчання” репрезентовано теоретико-методологічний аналіз проблеми творчої обдарованості особистості, подано психологічну характеристику творчої обдарованості студентів, обґрунтовано методологічний підхід до вивчення творчої обдарованості майбутніх інженерів, висвітлено психолого-педагогічні особливості визначення, розвитку і актуалізації творчої обдарованості студентської молоді, яка набуває професійну підготовку у вищому технічному навчальному закладі, запропоновано структурно-функціональну модель творчої обдарованості особистості студентів вищого технічного навчального закладу. Обдарованість визначає високу ймовірність розвитку й актуалізації життєво та професійно значущих творчих властивостей особистості на найвищому рівні, досягнення успіху у навчальній та професійній діяльності, проте передбачає створення сприятливих соціальних та психологічних умов для актуалізації властивого для неї творчого потенціалу. У третьому підрозділі “Структурно-функціональна модель творчої обдарованості особистості студентів вищого технічного навчального закладу”, на основі особистісного, визначально-актуалізуючого підходу запропоновано й обґрунтовано модель творчої обдарованості студентів вищих технічних навчальних закладів, структура і функції її компонентів. Вона виступає орієнтиром для проведення констатувального експерименту з визначення рівня прояву компонентів творчої обдарованості та формувального експерименту з перевірки запропонованої далі психолого-педагогічної програми розвитку і актуалізації творчої обдарованості студентів ВТНЗ. На першому етапі використовувалася пілотажна анкета, яка складалася з 22 запитань, спрямованих на визначення ступеня визнання студентами себе творчо обдарованою особистістю, на зясування вірогідності розкриття своєї обдарованості у вищому навчальному закладі, виявлення бажання розвивати свої здібності, визначення ставлення студентів до себе як до обдарованих особистостей, розуміння чинників розкриття або гальмування свого творчого потенціалу в умовах професійної підготовки.Обдарованість визначає високу ймовірність розвитку й актуалізації життєво та професійно значущих творчих якостей особистості на найвищому рівні, досягнення успіху в навчальній та професійній діяльності, проте передбачає створення сприятливих соціальних та психологічних умов для визначення, актуалізації властивого для неї творчого потенціалу.
План
2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
