Психологічні умови розвитку професійної креативності викладача іноземної мови - Автореферат

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана ХмельницькогоРобота виконана у Національній академії Державної прикордонної служби імені Богдана Хмельницького, Державна прикордонна служба України. Науковий керівник - кандидат педагогічних наук, доцент Антонюк Наталія Миколаївна, Академія адвокатури України, кафедра іноземних мов та перекладу, професор кафедри. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор МОСКАЛЕЦЬ Віктор Петрович, завідувач кафедри загальної та експериментальної психології, Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, кафедра загальної та експериментальної психології, завідувач кафедри; Захист відбудеться “11 “квітня 2008 р. о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 70.705.02 в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: 29003, Хмельницький, вул. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: 29003, Хмельницький, вул.Однак, незважаючи на досить широке коло досліджень, можна стверджувати, що в контексті розвитку професійної креативності викладача іноземної мови практично не дослідженим залишається питання про особливості подолання психологічних барєрів у його професійній діяльності. Актуальність виявлення психологічних барєрів, характерних для діяльності викладача іноземної мови, і розкриття умов, що дають змогу для їх подолання, обумовлена обєктивними вимогами перетворення системи іншомовної освіти, оптимізації й підвищення ефективності навчально-виховного процесу у ВНЗ й природному зростанні інтересу вчених у галузі психології й педагогіки до питань професійної компетентності сучасного викладача іноземної мови, креативних аспектів його професійної діяльності. Отже, невідповідність між потребою суспільства у професійно-компетентних викладачах іноземної мови і наявним станом сформованої професійної компетентності та недостатня розробленість у психологічній галузі зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Психологічні умови розвитку професійної креативності викладача іноземної мови”. Дисертаційне дослідження виконано у рамках перспективного плану наукових досліджень Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького на 2000-2015 рр., а також погоджено з перспективним планом наукової та науково-технічної діяльності Військового інженерного інституту Подільського державного аграрно-технічного університету на 2006-2011 рр., в рамках програми Ради Європи “Вивчення мов громадянами Європи” (міждержавне рішення). У процесі теоретичного вивчення проблеми та науково-експериментальної роботи були застосовані такі методи дослідження: теоретичні - аналіз, узагальнення, систематизація наукових досліджень з проблем, повязаних з психологічними умовами розвитку креативності, побудова аналогій для уточнення сутності процесу розвитку професійної креативності викладача іноземної мови; емпіричні - спостереження, усне та письмове опитування (бесіда, анкетування) для визначення ставлення викладача до своєї професії та виявлення рівня розвитку професійно-педагогічної рефлексії викладача, тестування на визначення рівня розвитку креативності та тестування щодо визначення ступеня усвідомленості психологічних барєрів у діяльності викладача (за М.О.Аналіз діяльності вищого рівня майстерності й креативності являє собою спробу опису ідеальної педагогічної діяльності, створення моделі цієї діяльності, еталона, до якого повинен прагнути викладач у процесі підготовки й удосконалювання своєї діяльності. Недостатня ступінь вивченості психологічних барєрів, характерних для діяльності викладача іноземної мови, умов їхнього подолання, що забезпечує розвиток його педагогічної діяльності, і важливість їхнього вивчення для підвищення ефективності роботи викладача й оптимізації навчального процесу у ВНЗ дали нам змогу визначити основні напрямки нашого дослідження: 1) дослідження сутності й психологічного змісту професійної креативності викладача іноземної мови; Професійна креативність викладача іноземної мови в психологічному плані виступає як свідомий розвиток педагогом своєї діяльності, тобто цілеспрямований перегляд сформованих у колишньому досвіді способів і прийомів педагогічної діяльності. У другому розділі - “Професійна креативність як показник ”міри” розвитку діяльності викладача іноземної мови” - обґрунтовується уявлення про діяльність викладача іноземної мови як такої, що розвивається, визначено параметри розвитку його діяльності, описано психологічні барєри, характерні для діяльності викладача іноземної мови, а також виявлено стратегії та умови подолання цих барєрів.

1. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ