Психологічні умови розвитку музичних здібностей у дітей старшого дошкільного віку - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТРоботу виконано в ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди”, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник:доктор психологічних наук, професор Побірченко Неоніла Антонівна, інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, завідувач відділу профорієнтації і психології професійного розвитку. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук Кузьменко Віра Ульянівна, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, інститут педагогіки і психології, професор кафедри психології та педагогіки; Захист відбудеться на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.10 у Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова за адресою: 01601,м.У сучасних дослідженнях проблема розвитку музичних здібностей дошкільників розглядається у таких аспектах: структура музичності (Н.С.Гребенюк, Д.Кріс, С.І.Науменко, М.А.Римський-Корсаков, К.Сішор, К.В.Тарасова, Б.М.Теплов); вплив на підростаючу особистість музично-інтелектуальних процесів, зокрема музичної памяті, мислення, уваги, музично-слухових уявлень (Л.А.Баренбойм, А.К.Бриль, І.П.Гейндріхс, А.Л.Готсдінер, Ц.Колев, О.О.Мальцева, Т.В.Нестеренко, Г.М.Ципін); особливості розвитку музичності дитини дошкільного віку (А.Л.Арисменди, А.І.Вайчете, Н.А.Ветлугіна, М.Ю.Викат, А.Л.Готсдінер, І.Л.Дзержинська, О.В.Запорожець, О.І.Катинене, І.І.Левідов, Н.С.Лейтес, Г.О.Люблінська, та ін.); спів, як провідний вид музичної діяльності (Л.М.Василенко, С.М.Гладка, В.В.Ємєльянов, О.І.Зеленська, Р.Т.Зініч-Сєпова, К.М.Малініна, Е.П.Печерська, К.Хофман та ін.); особливості формування співочих навичок та вплив співу на психофізіологічний розвиток дитини (В.А.Багадуров, М.П.Блінова, М.С.Грачова, В.Г.Ємельянов, Ф.Ф.Засєдателев, Н.Ф.Лебедєва, І.І.Левідов, В.П.Морозов); етнопсихологічні чинники розвитку музичних здібностей (В.Г.Антонюк, Д.Аспелунд, О.Г.Бенч-Шокало, Ф.Засєдателев, Б.Н.Павленко, Л.Пархоменко, І.О.Сікорський, Л.Л.Хрістіанденсен). Зокрема, у наукових колах немає єдиного погляду на змістовне наповнення поняття „музичні здібності“; існують значні розбіжності у визначенні структури музичних здібностей, відсутня чітка характеристика особливостей їх розвитку у старших дошкільників; потребує вдосконалення психодіагностичний апарат вивчення музичних здібностей; відсутні психологічні дослідження, присвячені визначенню комплексної системи найбільш оптимальних психологічних умов, шляхів та засобів розвитку музичних здібностей старших дошкільників. Актуальність і недостатня розробленість теоретичних і прикладних аспектів проблеми розвитку музичних здібностей у дошкільників зумовили вибір теми дослідження: “Психологічні умови розвитку музичних здібностей у дітей старшого дошкільного віку”. В основу дослідження покладено припущення про те, що музичні здібності старших дошкільників мають вивчатися за допомогою вияву психологічних особливостей їх перцептивно-репродуктивних можливостей, а ефективність розвитку цих здібностей забезпечується музично-інтелектуальним потенціалом, інтегруванням змісту перцептивно-репродуктивної основи музичності старших дошкільників, вихованням у них вокальної культури, використанням національної музичної спадщини як генетично й фенотипічно заданих сенсорних еталонів музичних здібностей, розвитком пізнавального інтересу до музичних занять та організацією ефективної взаємодії з дорослим у процесі музичних занять.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ