Психологічні умови професійного становлення особистості учнів закладів профтехосвіти - Автореферат

ВОЛИНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ЛЕСІ УКРАЇНКИ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукНауковий керівник: кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Литвинова Наліна Іванівна, старший науковий співробітник відділу психології профорієнтації Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України. кандидат психологічних наук, доцент Ставицький Олег Олексійович, ректор Рівненського інституту ВНЗ «Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»». Захист відбудеться 16 квітня 2011 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 32.051.05 у Волинському національному університеті імені Лесі Українки за адресою: 43024, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Волинського національного університету імені Лесі Українки за адресою: 43024, м.Аналіз діяльності та передового педагогічного досвіду професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ) дає змогу визначити низку суперечностей, зокрема між: потребою сучасного ринку у фахівцях, що володіють соціально-психологічними якостями, необхідними для ефективної професійної діяльності та недостатнім рівнем їх сформованості у випускників ПТНЗ; необхідністю досягнення міжнародних стандартів якості освіти та неможливістю суттєвого покращення професійної підготовки фахівців без ефективного психолого-педагогічного супроводу професійного становлення особистості учнів ПТНЗ. Це спонукає педагогічні колективи ПТНЗ шукати нові форми, методи й засоби навчання, створювати такі психолого-педагогічні умови організації навчально-виховної роботи, які сприяли б високому рівню професійного становлення особистості учнів, мобільності їх на ринку праці. Отже, значна соціальна значущість проблеми професійного становлення особистості в ранньому юнацькому віці, практична потреба психологічної допомоги учням ПТНЗ у самореалізації, їх професійному становленні визначили тему дисертаційного дослідження - «Психологічні умови професійного становлення особистості учнів закладів профтехосвіти». Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що: а) психологічними умовами професійного становлення особистості учнів ПТНЗ є розвиток і взаємозвязок основних складових цього процесу - професійного самовибору, професійного самовизначення, психолого-професійної зрілості; б) застосування навчально-розвивальної програми психолого-педагогічного супроводу у навчально-виховному процесі закладів профтехосвіти сприятиме оптимізації процесу професійного становлення особистості учнів ПТНЗ. Методи дослідження: теоретичні - аналіз, узагальнення та систематизація наукових даних, за допомогою яких проведено теоретико-методологічний аналіз проблеми професійного становлення особистості учнів; емпіричні - спостереження, бесіда, опитування, тестування, констатувальний експеримент, які були використані з метою визначення психологічних умов професійного становлення особистості учнів в закладах профтехосвіти; розвивальні - формувальний експеримент, у ході якого перевірялись основні принципи навчально-розвивальної програми психолого-педагогічного супроводу з метою оптимізації професійного становлення особистості учнів ПТНЗ; обробки та інтерпретації - методи статистичної обробки емпіричних даних, що були використані з метою кількісної і якісної інтерпретації та узагальнення результатів експерименту.У першому розділі «Теоретичні основи дослідження професійного становлення особистості учнів» здійснено теоретичний аналіз наукової літератури з проблеми дослідження, розглянуто основні психолого-педагогічні підходи до вивчення професійного становлення особистості в ранньому юнацькому віці. Таким чином, у висновках до першого розділу на основі теоретичного аналізу проблеми професійного становлення особистості, визначено: професійне становлення майбутнього фахівця - це тривалий і досить суперечливий процес розвитку особистості, який складається з таких основних стадій: формування професійних намірів, професійного навчання, професійної самореалізації; основними складовими у структурі концептуально-психологічної моделі професійного становлення особистості учнів ПТНЗ є професійний самовибір, професійне самовизначення, психолого-професійна зрілість. Крім того, була виявлена характерна для цього періоду навчання мотиваційна спрямованість учнів на професійне навчання: мотивація на «оволодіння професією» (в учнів МЦППВ - 45%, в учнів ПТУ № 45 - 58%) і мотивація на «отримання диплому» (в учнів МЦППВ - 47%, в учнів ПТУ № 45 - 61%). Басса показники спрямованості «на себе» (46% учнів МЦППВ та 34% учнів ПТУ № 45) і спрямованості на вирішення «професійних завдань» (31% учнів МЦППВ та 30% учнів ПТУ № 45) відповідають мотивам самоствердження й інтересу до професії згідно з методикою О. І. Вітковської.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ