Дослідження психологічних характеристик розвивального освітнього середовища в контексті розвитку обдарованої особистості. Психологічні умови шкільного освітнього середовища при переході від початкової до середньої школи інтелектуально обдарованих учнів.
При низкой оригинальности работы "Психологічні умови побудови шкільного освітнього середовища для обдарованих підлітків", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ПОБУДОВИ ШКІЛЬНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ОБДАРОВАНИХ ПІДЛІТКІВОстаннім часом все більшої актуальності набуває проблема організації освітнього середовища в різних типах навчальних закладів. Освітнім середовищем, яке б забезпечувало сприятливі умови розвитку дитини, сьогодні зацікавилися не лише теоретики психолого-педагогічної науки. На прийомах і технологіях проектування освітнього середовища акцентували увагу такі вчені, як Слободчиков В.І., Петровський В.А., Крилова Н.Б., Князева М.М. та ін. Акцентуючи увагу на розумінні характеру переживання дитини, включеної до середовища, а також характеру її ставлення до середовища, Божович Л.І. визначає середовище як «особливе поєднання внутрішніх процесів розвитку і зовнішніх факторів, що зумовлюють і динаміку розвитку, і нові якісні освіти». Реалізація принципу, в основу якого покладений розвивальний характер освітнього середовища, стає можливою завдяки використанню системи запланованих продуманих перепон, барєрів, які обдарований учень може долати самостійно або за допомогою дорослих.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
