Психолого-педагогічні особливості дітей із затримкою психічного розвитку, які навчаються в умовах освітньої інтеграції і донедавна мали статус "невстигаючих". Доцільність розширення знань вчителів інклюзивних класів для індивідуального підходу до учнів.
При низкой оригинальности работы "Психологічні та педагогічні особливості інтегрованих учнів із затримкою психічного розвитку", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Психологічні та педагогічні особливості інтегрованих учнів із затримкою психічного розвиткуУ статті розглядається питання психолого-педагогічних особливостей дітей із затримкою психічного розвитку, які навчаються в умовах освітньої інтеграції і донедавна мали статус «невстигаючих». Затримка психічного розвитку (ЗПР) - це психолого-педагогічне визначення для найбільш поширеного серед всіх відхилень, що зустрічаються у дітей, в психофізичному розвитку. У більшості випадків та індивідуальна робота, що проводиться з учнем в умовах загальноосвітньої початкової школи, не веде до подолання відставання в розвитку, і ці діти фактично випадають з навчального процесу. Ситуацію змінила освітня реформа, що виражається в освітній інтеграції осіб з особливостями психофізичного розвитку до яких також відносяться діти із затримкою психічного розвитку. Адже, діти з затримкою психічного розвитку становлять приблизно 50% невстигаючих школярів і є однією з найбільш розповсюджених форм психічної патології дитячого віку.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
