Дослідження завзятості у структурі регуляції навчальної діяльності у школярів та студентів. Психологічний механізм підтримки розпочатої дії, прояв сили волі, контролю над дією. Предиктори здатності людини контролювати та керувати власною поведінкою.
При низкой оригинальности работы "Психологічні підходи до визначення сутності завзятості в структурі навчальної діяльності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Національний педагогічний університет імені Г.С.Ми вважаємо, що такими якостями можуть бути завзятість та наполегливість, особливо якщо це стосується навчальної діяльності. Завзятість в навчальних діях нами розуміється як психологічний механізм підтримки розпочатої дії, прояв сили волі, вольового контролю над дією. Актуальність дослідження обумовлена тим, що завзятість виступає одним з найважливіших предикторів здатності людини контролювати та керувати власною поведінкою, діяльністю, існує необхідність розуміння принципів та діагностики даної особистісної якості, особливо в підлітковому та юнацькому віці. У психології завзятість та наполегливість розглядають у рамках психології волі, вольових якостей особистості чи як вольовий контроль за діями (Є.П. У сучасній психології сформувались наступні підходи до трактування завзятості: 1)як структурний компонент контролю за діями; 2)як збереження наміру продовжувати дію всупереч дискомфорту, невдачам; 3)як риса характеру особистості; 4)як один з мотивів досягнення успіху.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
