Вплив екзогенних чинників та ендогенної відповіді організму на психологічний стан дитини. Емоційні реакції, моторно-поведінкові та фізіологічні процеси у дітей. Виникнення порушень функціонування окремих органів та серйозних психосоматичних розладів.
При низкой оригинальности работы "Психологічні особливості впливу стресу на загальний розвиток дитини", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВПЛИВУ СТРЕСУ НА ЗАГАЛЬНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИWe analyze a set of external influences, i.e. the stress-factors that have a positive or negative influence on the child"s personality and its further development and socialization of its anatomical and physiological body functioning. Погодаєв, враховуючи провідну роль центральної нервової системи у формуванні загального адаптаційного синдрому, визначає стрес як стан напруги чи перенапруження процесів метаболічної адаптації головного мозку, провідних до захисту або пошкодження організму на різних рівнях його організації за допомогою єдиних нейрогуморальних і внутрішньоклітинних механізмів регуляції [7]. Вальдман вважає, що емоційний стрес є комплексом безпосередніх психологічних реакцій та визначається як процес сприйняття і переробки особистісно значущою для певного індивіда інформації, що міститься в сигналі (вплив, ситуації) і субєктивно сприймається як емоційно-негативна (сигнал «загрози», стан дискомфорту, усвідомлення конфлікту; процес психологічної адаптації до емоційно-негативному субєктивного стану; стан психічної дезадаптації, зумовленої емоційними для певної особистості сигналами, внаслідок порушення функціональних можливостей системи психічної дезадаптації, що веде до порушення регуляції поведінкової активності субєкта. Таким чином, вплив стресу на здоров’я дитини проявляється як на психічному, так і на фізичному рівні, коли дитина починає скаржитися на болі в абдомінальній порожнині або безпричинний головний біль. Для дітей молодшого шкільного віку у випадку стресу характерними є помітне погіршення навчальної успішності; збільшення затрат часу для підготовки домашніх завдань при зниженні результатів; виражене засмучення, хвилювання або вередування; небажання відвідувати школу, дотримуватися розпису дня або брати участь у спільних заняттях; гіперактивність, нервові тіки, апатія або зниження активності; постійні нічні кошмари, енурез; провокаційна поведінка: неслухняність, непокора дорослим, агресія тривалого перебігу; часті та невмотивовані спалахи роздратування та люті.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
