Психологічні особливості усвідомлення життєвого досвіду підлітками з неблагополучних родин - Автореферат

Національний педагогічний університет імені М.П.Робота виконана на кафедрі психології Інституту філософської освіти і науки Національного педагогічного університету імені М.П. Науковий керівник: член-кореспондент НАПН України, доктор психологічних наук, професор, Чепелєва Наталія Василівна, Інститут психології імені Г.С. кандидат психологічних наук, доцент Гуцол Світлана Юріївна, Національний технічний університет України «КПІ», доцент кафедри психології і педагогіки. Захист відбудеться 17 листопада 2010 року о 13 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.10 у Національному педагогічному університеті імені М.П. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Саме в сімї діти отримують перший досвід, який багато в чому визначає характер і форму соціалізації і є своєрідним “фільтром”, який сприяє чи, навпаки, перешкоджає налагодженню контактів зі світом. Таким чином, проблема соціально-психологічної дезадаптації підлітків, яка набуває особливої гостроти й актуальності, повинна розглядатися через процес усвідомлення ними життєвого досвіду. Становлення “Я-концепції” підлітків, формування їх ідентичності й соціалізації значною мірою зумовлюються характером усвідомлення ними особистого досвіду. Отже, соціальна і психологічна значущість означеної проблеми та суперечність між недостатньою опрацьованістю теоретичних засад і потребами практики в розробці психологічно обґрунтованих методів роботи з неблагополучними підлітками в контексті психотерапії й зумовили актуальність і вибір теми дисертаційного дослідження “Психологічні особливості усвідомлення життєвого досвіду підлітками з неблагополучних родин”. Мета дослідження - виявити особливості усвідомлення життєвого досвіду підлітками з неблагополучних родин та розробити на цій основі засоби формування здатності до осмислення життєвого досвіду як умови їх соціальної адаптації.У першому розділі - «Психологічна характеристика підлітків із неблагополучних родин» подано результати теоретичного аналізу основних підходів до розуміння неблагополуччя в сімї, як явища, соціальних і психологічних факторів становлення особистості підлітків із неблагополучних родин, положень наративної психології, які слугують теоретичною основою поданої праці. Процес усвідомлення життєвого досвіду підлітками з неблагополучних родин зумовлюється психофізіологічними, соціальними і психологічними факторами. Негативний досвід зумовлює наростання критичного психічного напруження, що шляхом когнітивної переробки життєвого досвіду виявляється у формі негативної інтерпретації досвіду, відсутності життєвої перспективи та негативного життєвого наративу, кризи ідентичності, соціальній дезадаптації. Лєпіхова); як особистісний міф, конструкти якого виконують дві функції: по-перше, підтримують уявлення про світ, як про стабільний процес, що закономірно повторюється і до якого можна застосувати шаблони дій; по-друге, виконують селективну функцію відносно кожного нового фрагмента життєвого досвіду, перетворюючи увесь життєвий досвід в індивідуальну інтегровану і відносно несуперечливу систему «життєвої філософії» особистості (С.Ю. Шиловської та ін. нами було визначено вікові особливості та переломні етапи усвідомлення життєвого досвіду: І етап 1-4 роки - (досвід залежить від ставлення неблагополучних батьків) характеризується дискомфортом, депривацією, базовою недовірою до світу, постійною напругою, невмінням спілкуватися, що призводить до затримки в розвитку почуття «Я» та оволодіння мовленням - процесів, які йдуть узгоджено і зумовлюють наративні способи усвідомлення життєвого досвіду.У дисертації теоретично обґрунтовано та емпірично вивірено новий підхід у дослідженні особистості підлітків із неблагополучних родин як до процесу, що включає в себе усвідомлення та прийняття життєвого досвіду. Досвід, винесений із неблагополучної родини, є негативним та має складну структуру, що призводить до деструктивної трансформації внутрішньої картини світу особистості та образу себе. Психологічний фактор зумовлюється негативним життєвим досвідом підлітка та характеризується викривленням вікових новоутворень, акцентуаціями характеру; духовними проблемами (утриманська позиція, споживча установка); особливостями емоційно-вольової сфери (нестійкість, імпульсивність); особливостями когнітивних деформацій (стереотипи, дисфункціональні думки); рисами поведінкового компоненту (реакції імітації, гіперкомпенсації, емансипації, захоплення тощо); наявністю психосоціальних стресів; пасивно-агресивним способом вираження гніву; кризою ідентичності.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ