Інтелектуальна готовність як одна зі складових формування дошкільника до навчання. Розвиток мимовільного запам"ятовування - основне досягнення дитини у старшому дошкільному віці. Емоційна зрілість - майже повна відсутність імпульсивних реакцій дитини.
При низкой оригинальности работы "Психологічні особливості ставлення дитини до навчання в школі", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формування психічних процесів у дитини призводить до того, що дитина починає сприймати себе більш самостійною. Цим пояснюється чітке, прагнення, до більш глибокого вивчення психологічних особливостей ставлення дитини до навчання в школі, а головне, її готовність до навчання. Вона змушена оперувати знаннями, а при виникненні деяких завдань дитина намагається вирішити їх, реально приміряючись і пробуючи, але вона може вирішувати завдання і в розумі. · у дитини формується певний обсяг знань і навичок, інтенсивно розвивається довільна форма памяті, мислення, опираючись на які можна спонукувати дитину слухати, розглядати, запамятовувати, аналізувати; У 6-7 років закладаються основи майбутньої особистості: формується стійка структура мотивів; зароджуються нові соціальні потреби (потреба в повазі та визнання дорослих, бажання виконувати важливі для інших, «дорослі» справи, бути дорослим, потреба у визнанні однолітків: у старших дошкільників активно проявляється інтерес до колективних форм діяльності і в той же час - прагнення в грі або інших видах діяльності бути першим, кращим; зявляються потреби поступати відповідно до встановлених правил і етичними нормами і т.д.); виникає новий (опосередкований) тип мотивації - основа довільної поведінки, дитина засвоює певну систему соціальних цінностей, моральних норм і правил поведінки в суспільстві, в деяких ситуаціях він вже може стримувати свої безпосередні бажання і чинити не так як хоче в даний момент, а так як «треба».Проблема готовності дітей до навчання в школі - це не тільки наукова, але в першу чергу реально-практичне, дуже життєве й гостре завдання, що ще не одержало свого остаточного рішення. Виконуючи головні завдання нашої роботи ми провели теоретичний аналіз готовності до шкільного навчання і виявили головні критерії готовності до шкільного навчання з погляду видатних педагогів і психологів. Критерії готовності або неготовності до шкільного навчання повязані із психологічним віком дитини, що вираховується не по годиннику фізичного часу, а по шкалі психологічного розвитку. Психологічне ставлення та готовність дитини до шкільного навчання полягає не в тому, що у нього вже до моменту вступу до школи складаються психологічні риси, які відрізняють школяра. Що стосується довільності пізнавальної діяльності, то вона, хоч і починає формуватися в старшому дошкільному віці, до моменту вступу до школи ще не досягає повного розвитку: дитині важко тривалий час зберігати стійку довільну увагу, заучувати значний за обсягом матеріал і т.п.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
