Психологічні особливості соціалізації підлітків в умовах родинної депривації - Автореферат

ПРИКАРПАТСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ПІДЛІТКІВ В УМОВАХ РОДИННОЇ ДЕПРИВАЦІЇНауковий керівник: доктор філософських наук, професор Скотна Надія Володимирівна Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, завідувач кафедри практичної психології Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Фурман Анатолій Васильович, Тернопільський національний економічний університет, завідувач кафедри соціальної роботи кандидат психологічних наук Малиш Ніна Власівна, доцент кафедри психології Чернівецького державного університету імені Юрія Федьковича Захист відбудеться 24 квітня 2007р. о 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 20.051.04 у Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м.Івано-Франківськ, вул.Шевченка 79Відтак, особливості соціалізації підлітків в умовах родинної депривації є актуальною психолого-педагогічною проблемою, що з особливою гостротою постає у період переживання складних демократичних змін, економічної, моральної кризи суспільства. Вітчизняні та зарубіжні дослідження, спрямовані на вивчення особливостей психічного розвитку дітей поза родиною (І.Бех, В.Вінс, Я.Гошовський, І.Дубровіна, Т.Землянухіна, Н.Карасьова, М.Кулеша, Й.Лангмейер М.Лісіна, З.Матейчек, Л.Осьмак, А.Прихожан, Н.Толстих, Т.Юферева) вказують на те, що родинна депривація є негативним чинником особистісного становлення дітей-вихованців інтернатних закладів. Недостатня теоретична й експериментальна розробленість проблеми соціалізації підлітків, які з дитинства були позбавлені родинного виховання і перебувають в дитячих будинках та потребують послідовно-виваженої систематичної та індивідуально-зорієнтованої роботи з ними, зумовила вибір теми дисертаційного дослідження: „Психологічні особливості соціалізації підлітків в умовах родинної депривації”. Змістово-динамічні характеристики соціалізації підлітків в умовах родинної депривації мають ряд особливостей, специфіка взаємозвязку між ними визначає відмінності в особистісному розвитку депривованих підлітків і підлітків з родин; цілеспрямована система розвивально-виховних заходів, що забезпечать активізацію розвитку самосвідомості підлітків зумовить позитивні зміни у їх соціалізації; під впливом відповідних виховних та психо-корекційних заходів недостатньо соціалізовані підлітки здатні здійснити перебудову власного світосприймання, почуттів, самосвідомості, життєвих настанов; внаслідок цих впливів починають ефективно діяти такі психологічні фактори соціалізації, як рефлексивне ставлення до себе, здатність перебудувати свою смислову сферу.Викладено погляди вітчизняних і зарубіжних філософів, соціологів, психологів щодо психологічного змісту понять „соціалізація”та „депривація”, узагальнено результати досліджень особистісного розвитку підлітків в умовах родинної депривації, виокремлено основні змістовно-динамічні характеристики соціалізації. Головною тенденцією в розвитку наукових уявлень про сутність соціалізації є обєднання ідей: соціалізація - це процес входження індивіда в суспільство, активне засвоєння ним соціального досвіду, соціальних ролей, норм, цінностей, необхідних для успішної життєдіяльності в даному суспільстві; процес соціалізації має дві форми: соціальну адаптацію та інтеріоризацію; основними інститутами соціалізації є система освіти й виховання; процес соціалізації особистості включає як соціально-контрольовані цілеспрямовані процеси, які впливають на особистість, так і стихійні, спонтанні впливи; процес соціалізації розгортається у трьох сферах, які тісно взаємоповязані: діяльність, спілкування та самосвідомість - процес соціалізації невіддільний від розвитку самосвідомості; формування певних структур індивідуальної самосвідомості повязане з процесом самовизначення і становлення соціальної ідентичності особистості, „Я-концепції”, осмислення свого соціального статусу, засвоєння соціальних ролей, формування соціальної позиції, обгрунтування власного морального вибору; в процесі соціалізації формуються особистісні передумови для розвязання завдань наступного етапу розвитку. Для створення оптимальних умов соціалізації підлітків, які перебувають в умовах родинної депривації необхідне детальне емпіричне дослідження змістовно-динамічних характеристик соціалізації цих підлітків. У другому розділі - „Експериментально-діагностичне вивчення змістовно-динамічних характеристик соціалізації підлітків-вихованців дитячих будинків та підлітків з родин” обгрунтовано систему методологічних засад і методів констатувального етапу дослідження, проаналізовано її зміст, висвітлено результати емпіричного вивчення змістовно-динамічних характеристик соціалізації підлітків. Відповідно до завдань дослідження було підібрано дві групи підлітків; одну з яких склали підлітки, які виховуються в дитячих будинках, а іншу - підлітки, які виховуються в родинах.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ