Психологічні особливості розвитку професійної рефлексії у майбутніх менеджерів-економістів - Автореферат

Поза увагою дослідників залишається проблема виокремлення психологічних характеристик професійної рефлексії, що сприяють успішності підготовки майбутніх менеджерів-економістів, взаємозвязку професійної рефлексії з особистісною та інтелектуальною рефлексією, шляхи актуалізації рефлексивних механізмів особистості на етапі професійної підготовки майбутніх менеджерів-економістів. Недостатня розробленість наукової проблеми та її актуальність на сучасному етапі розвитку суспільства і зумовили вибір теми дослідження: “Психологічні особливості розвитку професійної рефлексії у майбутніх менеджерів-економістів”. Професійна рефлексія менеджера-економіста визначається нами як психологічний механізм, за допомогою якого фахівець визначає ступінь узгодженості власного уявлення про успішного спеціаліста своєї сфери діяльності як такого (“Ідеальний образ Професіонала”), уявлення про себе як фахівця цієї сфери, яким людина намагається стати (“Ідеальний образ Я-професіонала”), та реальним рівнем успішності й ефективності себе в певній сфері діяльності (“Реальний образ Я-професіонала”). процес формування професійної рефлексії майбутнього менеджера-економіста включає такі етапи: а) етап формування “Реального образу Я-професіонала”; Вправи даного блоку були спрямовані на оцінку студентами якостей, цінностей та ідеалів Я - професіонала, проблем Я-професіонала, а також на аналіз продуктивності діяльності Я-професіонала; 7) завершальний етап тренінгу містив вправи, спрямовані на здатність студентів проаналізувати свою роботу, роботу групи, оцінити власні особистісні та професійні зміни, в цілому та в розвиткові професійної рефлексії зокрема, а також зміни інших учасників групи впродовж всього тренінгу. д) проведення для викладачів семінарів: “Активізація пізнавальної та мисленнєвої діяльності майбутніх менеджерів-економістів”, “Становлення особистості менеджера-економіста в навчальному процесі”, “Зміст та методи розвитку професійної рефлексії майбутніх менеджерів-економістів”; міні-лекцій: ”Професійна рефлексія менеджерів-економістів як показник особистісного досягнення фахівця”, “Діагностика особистісних якостей та рівня розвитку професійної рефлексії”; дискусій: “Значення особистісно-орієнтованого підходу для формування професійної рефлексії майбутнього фахівця”;Ефективність цього становлення забезпечується, передусім, рефлексією: професійних інтересів, цілей, очікувань, навчально-професійних дій, досягнень особистості, якостей, що складають потенціал професіонала, цінностей майбутньої професійної діяльності менеджера, етапів професійної карєри, прогностичної моделі “Я-професіонал”. Професійна рефлексія менеджера-економіста виокремлюється нами як психологічний механізм, за допомогою якого фахівець визначає ступінь узгодженості власного уявлення про успішного спеціаліста своєї сфери діяльності як такого (“Ідеальний образ Професіонала”), уявлення про себе як фахівця цієї сфери, яким людина намагається стати (“Ідеальний образ Я-професіонала”), та реальним рівнем успішності й ефективності себе в певній сфері діяльності (“Реальний образ Я-професіонала”). В ході емпіричного дослідження виявлено показники сформованості професійної рефлексії у майбутніх менеджерів-економістів та обґрунтовано критерії даного процесу: рівень сформованості потребово-мотиваційної спрямованості особистості; рівень сформованості емпатії майбутніх фахівців; рівень професіоналізації студентів; рівень розвитку особистісної та інтелектуальної рефлексії майбутніх менеджерів-економістів; рівень розвитку когнітивної складності особистості майбутніх фахівців. Виявлено, що психологічними умовами, які стимулюють процес розвитку професійної рефлексії майбутніх менеджерів-економістів, є: розвиток потребово-мотиваційної спрямованості особистості студентів, активізація їхньої інтелектуально-пізнавальної активності, потреби у спілкуванні, становлення емпатійних здатностей особистості, формування можливостей здійснення самопізнання в професійній сфері, самооцінки субєктом своїх можливостей, якостей, здібностей як професіонала, самоосмислення особистістю змін смислів “Я-в професії” та “Професія-для мене”, саморозвитку з огляду на побудову студентом майбутньої професійної програми, перспективи життєвих та професійних відносин та здійснення розвитку свого “Я” відповідно до цього, самореалізація як здійснення субєктом свого ідеалу “Я-професіонал” за допомогою виконання реальних дій та вчинків; розвиток особистісної та інтелектуальної рефлексії, інтелектуальних та креативних якостей та рефлексивних здатностей особистості майбутніх менеджерів-економістів.