Психологічні особливості розвитку педагогічних здібностей викладачів вищого навчального закладу - Автореферат

бесплатно 0
4.5 182
Індивідуально-психологічні детермінанти розвитку педагогічних здібностей викладачів вищих навчальних закладів. Особливості психологічної структури педагогічних здібностей викладачів гуманітарних (філологія), природничо-математичних (математика) дисциплін.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:


Аннотация к работе
Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана ХмельницькогоРобота виконана в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, Державна прикордонна служба України. Науковий керівник - кандидат психологічних наук, доцент МАМІЧЕВА Олена Володимирівна, Словянський державний педагогічний університет, кафедра корекційної педагогіки та спеціальної психології, доцент кафедри. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, доцент ЩЕРБАН Тетяна Дмитрівна, Мукачівський державний університет, перший проректор. кандидат психологічних наук ТЕМРУК Олена Василівна, Національний педагогічний університет імені М. П. Захист відбудеться «10 » грудня 2009 р. о 13 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 70.705.02 Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: вул. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: вул.Відтак, пріоритетної актуальності набуває психолого-педагогічна проблема перманентного підвищення професіоналізму викладачів вищих навчальних закладів (далі - ВНЗ), які мають готувати таких фахівців. Сьогодні вища школа потребує педагога, здатного на високому професійному рівні самостійно, творчо і відповідально працювати, креативно мислити, професійно діяти у проблемних ситуаціях. Незважаючи на існуючу думку більшості психологів, що ядром професійного становлення є професійні здібності, дослідження, в яких вивчаються психологічні механізми і динаміка розвитку здібностей, у вітчизняній психологічній науці представлені порівняно невеликою кількістю розробок (О. Здійснити психологічний аналіз педагогічних здібностей на основі існуючих концептуальних підходів до їх вивчення та розробити структурно-функціональну модель розвитку педагогічних здібностей викладача ВНЗ. Наукова новизна отриманих результатів: уперше: розроблено структурно-функціональну модель розвитку педагогічних здібностей викладачів ВНЗ; розкрито психологічні особливості розвитку педагогічних здібностей викладача ВНЗ; експериментально виділено типи функціональних взаємозвязків професійно-педагогічних і предметно-педагогічних здібностей, стилю педагогічної діяльності та індивідуально-психологічних властивостей викладачів ВНЗ у процесі професійної діяльності;Обраний нами системний підхід при вивченні педагогічних здібностей викладача ВНЗ передбачав: їх розгляд як багаторівневої системи, що має певну ієрархію та структуру, яка повязана з іншими системами побудови особистості людини; вивчення характеру обумовленості педагогічних здібностей індивідуально-психологічними властивостями викладача ВНЗ; розгляд педагогічних здібностей як динамічної системи, що постійно розвивається; вивчення впливу предметної спрямованості педагогічної діяльності і педагогічного досвіду викладача ВНЗ на характер взаємозвязків і структури педагогічних здібностей. Етап професійного становлення, предметна спрямованість діяльності викладача ВНЗ, індивідуальний стиль його педагогічної діяльності та індивідуально-психологічні властивості викладача ВНЗ є тими незалежними змінними, які детермінують розвиток професійно-педагогічних і предметно-педагогічних здібностей викладача ВНЗ, а також характер взаємозвязків між ними (антагонізм, автономія чи синергія). Між педагогічними здібностями, з одного боку, та індивідуальним стилем педагогічної діяльності й індивідуально-психологічними властивостями викладача, з іншого боку, існує зворотній, тобто двосторонній звязок (синергія чи взаємна компенсація). Результати факторного аналізу структури педагогічних здібностей викладачів математичних дисциплін дали можливість виявити також три значущих фактори: «Успішність педагогічної діяльності» - показники ефективності педагогічної діяльності (0,772), рівня розвитку педагогічних здібностей (0,720) та емпатії (0,578); «Процесуальні характеристики педагогічної діяльності» - показники комунікативних (0,864) та організаторських (0,724) схильностей; «Педагогічна спрямованість на людину» - показники схильності до професій типу «людина-людина» (0,818) і педагогічної культури (0,643). Тобто педагогічна діяльність розвиває у викладача (незалежно від навчальної дисципліни, що викладається ним) чутливість до внутрішнього світу іншої людини, здатність зрозуміти і «прийняти» студента, вимагає більш високого рівня розвитку педагогічних здібностей і вчить педагога одержувати задоволення від своєї професійної діяльності.Здійснення психологічного аналізу педагогічних здібностей викладача ВНЗ на основі існуючих концептуальних підходів до їх вивчення виявило розмаїтість теоретичних позицій.

План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?