Психологічні особливості розвитку пам"яті дітей 4-5 року життя - Курсовая работа

Міністерство освіти і науки України Київський університет імені Бориса ГрінченкаПамять лежить в основі здібностей людини, є умовою навчання, набуття знань, формування вмінь і навичок. Завдяки своїй памяті, її вдосконаленню людина виділилася з тваринного світу і досягла тих висот, на яких вона зараз перебуває. Різноманітні інстинкти, вроджені і набуті механізми поведінки є не що інше, як відображення, яке передавалося у спадщину або набуття у процесі індивідуального життя досвіду. Память є у всіх живих істот, але найбільш високого рівня розвитку вона досягає у людини. Память лежить в основі здібностей дитини, є умовою набуття знань, формування умінь i навиків.Память - процеси організації і збереження минулого досвіду, що роблять можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості. Память - процеси когнітивні - процеси запамятовування, організації, збереження, відновлення і забувають набутого досвіду, що дозволяють повторно використати його в діяльності або повернути в сферу свідомість. У найпростішій формі память реалізується як пізнавання предметів, що раніше сприймалися; у складнішій формі зявляється; як відтворення в уявленні предметів, не даних в сприйнятті актуально. Те, що запамяталося в дитинстві, найміцніше тримається в памяті, тому в літньому віці враження далекого минулого зазвичай більш яскраві, ніж спогади, що відносяться до недавнього часу. У співвідношенні з цим розрізняють наступні памяті: моторну память, що виражається в навичках і звичках, образну память (зорову, слухову, дотикову і т. д.), память на думки (логічну) і память на почуття (афективну).Мимовільне запамятовування матеріалу відбувається, коли в людини немає мети запамятати цей матеріал, він закріплюється ніби сам собою. Характер запамятовування буде різним в залежності від установки запамятати матеріал повністю чи вибірково, точно чи приблизно, послідовно чи у вільному порядку, надовго чи на короткий строк. Мнемічними діями, що підвищують ефективність запамятовування є складання плану матеріалу, його систематизація, класифікація, пошук асоціацій. Відтворення - це процес відновлення матеріалу, який зберігається в памяті. Ефективність, точність і легкість відтворення матеріалу залежать від його обєму, складності, часу, що пройшов від запамятовування до відтворення.Спочатку дитині пропонують для проби розвязати цю задачу на картинках №0, а далі від 1 до 10. 10 Дитина впоралась зі всіма завданнями менше ніж за 45 секунд Дуже високий 8 - 9 Дитина впоралась зі всіма завданнями від 45 до 50 секунд Високий 6 - 7 Дитина впоралась зі всіма завданнями від 50 до 60 секунд Середній 4 - 5 Дитина впоралась зі всіма завданнями від 60 до 70 секунд СереднійВ дослідженнях брали участь 5 дітей 4-5 року життя. Методика «Впізнання фігури» дозволяє визначити рівень розвитку памяті дитини. В ході проведення методики діти намагалися якнайшвидше віднайти подібну картинку до тієї, що їм показували. Обробивши результати даної методики, діти показали дуже хороші результати. Методика «Запамятай малюнки» дозволяє визначити рівень розвитку обєму короткочасної зорової памяті та дослідити точність запамятовування.У дошкільному віці в структурі процесів памяті дитини відбуваються кількісні зміни, що дозволяють йому утримувати все більшу кількість інформації, і якісні зміни, зокрема поступовий перехід до довільного запамятовування. Запамятовування і пригадування відбуваються у діяльності і залежать від її характеру. Як стверджують психологи, джерелом памяті дитини є інтерес.Вона легко і надовго запамятовує те, що її цікавить, приваблює своєю яскравістю, незвичністю, динамізмом, з чим вона активно діяла (гралася, конструювала, перекладала тощо). Встановлюючи тісні міжфункціональні звязку з мовою і мисленням, память набуває інтелектуальний характер. 3) Память визначає нашу індивідуальність і заставляє діяти тим або іншим способом більшою мірою, чим будь-яка інша окремо взята особливість нашої особи.

Зміст

Вступ

1. Загальні характеристики памяті

1.1 Поняття та види памяті

1.2 Особливості процесів памяті

1.3 Особистісний розвиток дітей дошкільного віку

Висновки до першого розділу

2. Дослідження психологічних особливостей розвитку памяті дітей 4-5 року життя

2.1 Опис методів та методик дослідження

2.2 Обробка та аналіз результатів проведених методик

2.3 Практичні рекомендації для батьків щодо особливості розвитку памяті у дітей 4-5 року життя

Висновки до другого розділу

Висновки

Список використаних джерел память діти дошкільний психологічний