Вербально-понятійне та візуальне мислення як креативні форми мислення, особливості їх розвитку та взаємозв`язку у підлітковому віці. Тренінгова програма з розвитку креативного мислення підлітків. Апробація тренінгу, ефективність його використання.
При низкой оригинальности работы "Психологічні особливості розвитку креативних форм мислення в підлітковому віці", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукПроблеми психології мислення та закономірності і механізми його розвитку вивчались Г. О. Якраз в підлітковому віці, як зазначено в наукових дослідженнях, виникають внутрішні і зовнішні умови для розвитку найвищого рівня вербальних форм мислення - абстрактно-понятійного мислення (стадія формальних мисленнєвих операцій, за Ж.Піаже) та візуального мислення як найвищого рівня становлення наочних видів мисленнєвої діяльності в онтогенезі (В. П. Таким чином, якщо розглядати взаємодію наочних та вербально-понятійних компонентів як необхідну умову формування продуктивного мислення, то з цієї точки зору нам видається актуальним дослідження особливостей розвитку креативних форм мислення в підлітковому віці. До креативних форм мислення в підлітковому віці ми можемо віднести вербально-логічне (абстрактно-понятійне) мислення та візуальне (наочно-понятійне) мислення. Метою роботи виступає дослідження особливостей розвитку та взаємозвязку креативних форм мислення в підлітковому віці.У першому розділі “Теоретико-методологічні основи дослідження креативних форм мислення у підлітковому віці» розкриваються особливості розвитку мисленнєвих процесів у підлітковому віці, зокрема таких їх форм, як вербальне та візуальне мислення, обгрунтовується поняття «креативні форми мислення», визначається місце креативності у структурі означених процесів, остання розглядається як їх процесуальна характеристика, т.т. як притаманна їм властивість. В психологічній науці традиційно прийнято визначати як основні форми мислення: вербально-понятійне (мислення поняттями, судженнями та умовиводами) та наочно-образні (мислення образами) мисленнєві процеси. До креативних форм мислення ми можемо віднести вербально-логічне (абстрактно-понятійне) мислення та візуальне (наочно-понятійне) мислення. У другому розділі «Емпіричне дослідження особливостей розвитку креативних форм мислення в підлітковому віці» описано процедуру емпіричного дослідження, висвітлено його етапи, обґрунтовано вибірку та методи дослідження, описано модель констатуючого та розвиваючого експерименту, представлено емпіричні дані щодо розвитку вербального та візуального мислення як креативних мисленнєвих форм та основних показників креативності як їх властивості у підлітковому віці; представлено результати кількісного та якісного аналізу отриманих даних; здійснено аналіз показників, отриманих після апробації програми розвитку візуального мислення підлітків. Значне зростання здатності до встановлення аналогій спостерігається у віці 10-11 і 12-13 років та поступове зростання діапазону індивідуальних оцінок досліджуваних у віці 10-14 років за субтестом „Аналогії”.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
