Аналіз формування розвитку професійної ідентичності у вищому навчальному закладі у процесі набуття майбутніми суб’єктами праці знань та їх інтеріоризації. Застосуванні активних методів навчання для засвоєння професії. Введення в навчальний цикл занять.
При низкой оригинальности работы "Психологічні особливості професійної ідентичності майбутніх суб’єктів праці", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Інтерактивні методики та система навчання / О. Пометун. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: теорія і практика / О. Інтерактивні технології навчання дорослих: навчально-методичний посібник / С. О.Доведено, що розвиток професійної ідентичності у вищому навчальному закладі формується у процесі набуття майбутніми субєктами праці знань, їх інтеріоризації, практико орієнтованій діяльності, застосуванні активних методів навчання для засвоєння професії, а також у введенні в навчальний процес циклу занять, які безпосередньо розвивають професійну ідентичність. Статистично доведено відмінності в психологічних особливо-стях провідної діяльності майбутніх субєктів праці, що належать до різних рівнів професійної ідентичності. Якщо раніше під час визначення професійної відповідності субєкта праці і посади, яку він займає, більшою мірою спиралися на не психологічні параметри, такі як стаж, освіту, практичні навички, то зараз надають перевагу більш надійним психологічним параметрам: мотивації співробітника, його цілям і цінностям, готовності до професійного зростання і розвитку, тобто професійній ідентичності. Вона вважає, що професійна ідентичність «формується у процесі виявлення суттєвих звязків всередині та ззовні професії та відмінності їх як таких, вона пов’язана з загальною інформаційною основою діяльності, а також із цілісними еталонами типових професійних подій та індивідуалізованих концептуальних схем професійної поведінки» [5].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
