Психологічні особливості подолання студентами складних життєвих ситуацій - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукРоботу виконано на кафедрі психології Інституту філософської освіти та науки Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, Міністерство освіти і науки України Науковий керівник: кандидат психологічних наук, професор Лисянська Таїса Миколаївна, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Інститут філософської освіти та науки, професор кафедри психології. психологічний життєвий студент Захист відбудеться 17 березня 2010 року о 15.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.10 у Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова, 01601, Київ, вул.Сучасні умови особистісного й професійного становлення молоді, що характеризуються посиленням впливу таких чинників нестабільності життєдіяльності особистості, як швидкі зміни в суспільстві (зокрема в сфері інформаційній, технологічній, морально-ціннісній), кризові явища тощо, актуалізують проблеми вивчення психологічних особливостей активності людини у складних для неї життєвих обставинах, пошуку шляхів здійснення ефективного психолого-педагогічного впливу з метою сприяння розвитку в молодих людей здатності до подолання складних життєвих ситуацій (СЖС). У межах загальної та педагогічної психології останнім часом також почали проводитись дослідження, спрямовані на вивчення особливостей подолання людиною СЖС (Л.Анциферова, О.Будницька, Ф.Василюк, Р.Грановська, І.Нікольська, Н.Дорошенко, О.Зайва, Є.Коржова, О.Кочарян, Є.Лібіна, А.Налчаджян, С.Нартова-Бочавер та ін.). Р.Лазарусом і С.Фолкман була запропонована модель двох видів подолання: копінгу, центрованого на проблемі, і копінгу, центрованого на регуляції емоцій; іншими дослідниками було описано «пятивимірний простір» поведінки людини в емоційно складних ситуаціях (О.Кочарян), чотири типи «переживань» критичної ситуації як форми діяльності (Ф.Василюк), «техніки існування» (Х.Томе), типи соціально-психологічної адаптації (І.Дерманова, А.Налчаджян), стратегії копінг-поведінки підлітків (Н.Сирота, В.Ялтонський) та ін. Мета дослідження передбачає: виявлення психологічних особливостей подолання студентами СЖС та визначення шляхів і механізмів психолого-педагогічного впливу щодо розвитку в студентів здатності до подолання СЖС. Для досягнення цілей дослідження використовувався комплекс стандартизованих опитувальників і психодіагностичних методик: опитувальник способів подолання («Ways of Coping Questionnaire», WCQ) Р.Лазаруса був використаний для визначення типових пріоритетних стратегій подолання студентами СЖС; опитувальник «Стиль саморегуляції поведінки» (ССП-98) В.І.Моросанової, орієнтаційна анкета спрямованості особистості Б.Басса, методика інтерперсональної діагностики Т.Лірі, опитувальник «Рівень субєктивного контролю» («УСК»), тест смисложиттєвих орієнтацій (тест СЖО, адаптований Д.О.Леонтьєвим), 16-факторний особистісний опитувальник Р.Кеттелла - для вивчення особливостей когнітивних, емоційних (оцінних) і поведінково-регулятивних особистісних властивостей студентів як психологічних факторів подолання ними СЖС.У першому розділі - «Теоретичні засади дослідження проблеми психологічних особливостей подолання особистістю СЖС» - здійснено аналіз психологічної літератури з теми дослідження: визначено зміст поняття і загальні характеристики СЖС; виділені основні підходи до розуміння змісту поняття копінгу (подолання), особливостей типових стратегій подолання СЖС та їхньої класифікації; факторів, які визначають особливості поведінки людей у СЖС; наведено теоретичну модель подолання особистістю СЖС. Розуміння різними авторами змісту поняття подолання людиною СЖС - копінгу (від англ. coping - подолання) - знаходиться в континуумі від вузького його визначення як тільки свідомих, цілеспрямованих, конструктивних зусиль людини в ситуаціях, повязаних з додатковими вимогами (Ф.Василюк, Л.Вассерман, О.Кочарян, А.Маслоу, К.Міллер та ін.), до широкого розуміння копінгу як поняття, яке визначає будь-які зусилля, активність людини в дискомфортних, складних для неї умовах (О.Алєксєєва, Л.Анциферова, К.Бітюцька, Л.Бурлачук, Є.Данілова, Є.Коржова, А.Налчаджян, С.Нартова-Бочавер, І.Нікольська, Р.Грановська, Н.Сирота, В.Ялтонський, А.Біллінс, К.Карвер, Р.Лазарус, К.Міллер, Р.Мус, Дж.Уейнтрауб та ін.). Традиційне для вітчизняної психологічної науки визнання особистісної обумовленості психічних процесів, діяльності й поведінки людини (Б.Ананьєв, В.Мясищев, С.Рубінштейн, Д.Узнадзе та ін.), розуміння особистості як певної цілісності, єдності її властивостей і функцій (Б.Ананьєв, А.Брушлінський, Г.Костюк, О.Леонтьєв, Б.Ломов, К.Платонов), уявлення про зміст структурних складових системи особистісних властивостей (І.Бех, О.Ковальов, В.Ядов та ін.

Основний зміст дисертації