Розглядаються наукові позиції, на яких ґрунтується аналіз сутності та змісту любові в структурі духовності особистості педагогічних працівників. Огляд необхідності психологічного вивчення їх духовної любові в процесі навчання у вищому навчальному закладі.
При низкой оригинальности работы "Психологічні особливості почуття любові як основи духовності майбутніх педагогічних працівників", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
According to the interpretation of the questionnaire data, we can conclude that only during the effective interaction between all participants in the educational process (students, teachers, parents, school psychologist) we can succeed in primary professional self-actualization. Тому підготовка майбутніх педагогічних працівників (учителів, вихователів, соціальних педагогів та ін.) у вищому навчальному закладі по-винна включати формування здатності розуміти психіку інших людей, вміння відчувати настрій дитини, її внутрішній світ, поважати гідність дитини як особистості, по-справжньому любити людей. У психолого-педагогічних дослідженнях показниками розвитку духовності педагога обґрунтовуються такі: висока потреба у вияві своєї любові до всього людства; підсилена сприйнятливість до любові інших; прояв усмішливості, доброзичливості; здатність радіти кожній миті буття, успіхам вихованців; почуття задоволеності від єднання з природою і людьми; потреба цінувати вихованців, помічати, насамперед, їх переваги, висловлювати подяку, хвалити за успіхи, просування в самовихованні; приймати дітей такими, які вони є, і добре ставитися до них; відсутність бажання конфліктувати; відсутність інтересу до обговорення вчинків інших; відсутність інтересу до осуду інших людей; самодостатність, незалежність від зовнішніх обставин, людей; здатність мислити і діяти у відповідності до власних принципів, а не на основі страхів, минулого досвіду або настанов інших людей; бажання і вміння прощати оточующих, своїх вихованців; відсутність проявів образи, заздрості, зла, особливо на вихованців [17]. І тоді головним субєктом освітнього процесу стане вільна пара “Учитель - Учень”, де та свобода, що їх обєднує, є Логос і Любов, розум і душа, споглядання і творчість - два стовпи, на яких будуватиметься утворення нового сторіччя” [13, 133]. Ш. О. Не можна говорити про ефективні методи виховання й навчання, якщо не відомим є головне: яка людина педагог, що буде користуватися цими методами, яка в нього душа й яке серце” [1, 11-12].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
