Аналіз та розробка ефективної системи основних психолого-педагогічних підходів до процесу формування особистісного самовизначення учнів старшого шкільного віку на основі врахування їх індивідуальних, вікових та соціокультурних особливостей розвитку.
При низкой оригинальности работы "Психологічні особливості особистісного самовизначення старшокласників", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Г.С.Костюка АПН України Автореферат дисертаціі на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук Захист відбудеться “23 "березня 1999 р. о 13-00 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.453.11 в Інституті психологіі ім. З дисертаацією можна ознайомитись в бібліотеці Інституту психологіі ім.Г.С.Костюка АПН УкраїниБурхливі зміни, що мають місце у житті сучасного суспільства, з особливою гостротою ставлять проблему готовності людини до свідомого вибору власної життєвої позиції, роблять питання особистісного самовизначення особливо актуальними. Соціальна ситуація розвитку особистості в період ранньої юності надає проблемі, що розглядається, унікального значення. Особистісне самовизначення передбачає формування у юнаків та дівчат стійких та усвідомлених переконань, принципів, норм поведінки, ідеалів, вироблення умінь спостерігати та осмислювати явища оточуючого життя, розуміти самого себе. Сказане зумовлює необхідність наукового аналізу психологічних особливостей особистісного самовизначення сучасних старшокласників та актуальність вибраної нами теми дисертаційного дослідження: “Психологічні особливості особистісного самовизначення старшокласників”. Аналіз наукової літератури з проблеми та результати пошукових експериментів дозволив сформулювати гіпотезу дослідження: ефективність процесу формування особистісного самовизначення в період ранньої юності визначається: соціально значущою спрямованістю та рівнем структурованості ціннісних орієнтацій особистості; врахуванням як вікових, індивідуальних, так і соціокультурних особливостей розвитку юнаків та дівчат.У першому розділі - "Теоретичні аспекти проблеми особистісного самовизначення старшокласників" - дається характеристика процесу особистісного самовизначення, розкриваються психологічні детермінанти ціннісних орієнтацій юнаків і дівчат, аналізуються особливості впливу соціокультурних умов життя на їх особистісне самовизначення. У своєму дослідженні ми виходили з того, що особистісне самовизначення, як процес свідомого визначення субєктом своєї сутності та місця в системі суспільних відносин, має ціннісно-смислову природу і виражається в активному ставленні людини до самої себе та оточуючої дійсності (К.О.Альбуханова-Славська, О.В.Киричук, С.Л.Рубінштейн, Т.М.Титаренко). Можна виділити такі основні функції, через які реалізується зміст особистісного самовизначення: смислотворення, тобто пошук людиною сенсу власного існування та вироблення загальних уявлень про мету свого життя; мотивації, спонукання діяльності особистості та встановлення її спрямованості; реалізації, тобто свідоме ствердження особистістю власної позиції в тих чи інших проблемних ситуаціях. Ціннісні орієнтації, будучи одним із центральних особистісних утворень, виражають внутрішню сторону ставлення субєкта до дійсності і тісно повязані з формуванням спрямованості особистості (Б.Г.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
