Психологічні особливості організаторської діяльності менеджера освіти в умовах Карачаєво-Черкеської Республіки - Автореферат

Інститут психології імені Г. С.АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук Робота виконана у Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України. Науковий керівник - кандидат психологічних наук, доцент КОЛОМІНСЬКИЙ Наум Львович, Міжрегіональна академія управління персоналом, завідувач кафедри психології Офіційні опоненти: - доктор соціологічних наук, професор ПІРЕН Марія Іванівна, Українська Академія управління при Президентові України, професор кафедри політології; З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Інституту психології ім.Необхідність удосконалення управлінської діяльності в школах Карачаєво-Черкеської республіки та створення корпусу директорів-професіоналів обумовлюється в основному такими факторами: потребою демократизації системи управління освітою; реалізацією ефективних методів управління, що широко використовуються в економічно розвинених країнах із сталими демократичними традиціями. На дослідження відповідних соціально-психологічних механізмів і параметрів та розробку принципів успішної взаємодії особистості з організацією було спрямовано зусилля багатьох вчених, що працюють у галузі теорії управління і соціальної психології (Г.М. Є чимало соціально-психологічних розробок, які забезпечують наукову базу для цілеспрямованого вдосконалення і розвитку практики управління у будь-якій галузі професійної діяльності, у тому числі - в освіті. В Україні дослідження психологічних проблем управлінської діяльності в освіті проводяться з початку 70-х років і спрямовані на вивчення психологічних передумов оптимізації керівництва педагогічним колективом школи та створення в ній сприятливого, творчого клімату; впливу особистісних якостей директора школи, властивого йому стилю керівництва на згуртованість і професійну дієздатність педколективу, на задоволеність вчителів своєю працею, на якість навчально-виховного процесу; психологічної компетентності керівників та форм і методів підвищення її рівня; мотивації директорів до підвищення рівня управлінської діяльності тощо (Р.Х.У першому розділі “Психологічні аспекти управлінської діяльності в школах Карачаєво-Черкеської республіки” на основі аналізу наукових даних розглядається психологічний зміст організаторської функції менеджменту в освіті та його звязок з етнопсихологічними умовами функціонування школи в даному регіоні. Управління школою постає як рухома система субєкт-обєктних стосунків, що обумовлює специфічні труднощі в управлінні школою перехідного періоду, коли знаходять визнання принципово нові засади організації освіти. Спираючись на численні дані про соціально-психологічні механізми оптимізації спільної діяльності, неважко дійти висновку, що головним напрямком організаторських дій керівника у педколективі слід вважати досягнення принципової єдності цільових орієнтувань усіх учасників навчально-виховного процесу та забезпечення засобів діяльності, адекватних її цілям. Тому одним з найважливіших завдань директора школи як субєкта управління є забезпечення умов для комфортного перебування особистості в групі, показником чого мають бути не лише позитивні емоції від міжособистісних (ділових і особистих) стосунків, але і задоволеність самою діяльністю, своєю роллю в ній. Потреба гуманізації стосунків у школі усвідомлюється учнями як необхідність заміни “поганих” вчителів “хорошими”, тобто здатними реалізувати у сучасній школі новий підхід, що грунтується на повазі до особистості, захисті її інтересів і найповнішій реалізації іі інтелектуальних і духовних сил.Специфіка управління сучасною школою обумовлює необхідність виділення соціально-психологічного аспекту як теоретично і практично важливої галузі досліджень педагогічного менеджменту. В цьому плані ключову роль відіграє розгляд організаторської функції управління, орієнтованої на оптимізацію взаємозвязків інтерактивних і комунікативних компонентів спільної (педагогічної) діяльності. Зміст і перебіг комунікації на основі інформаційно-ділового обміну у професійній групі визначається як рівнем розвитку групи, так і індивідуально-психологічними характеристиками її членів. Соціально задані умови функціонування школи у Карачаєво-Черкеській республіці відображують результати складного історичного процесу формування взаємостосунків між корінними народами (горцями) і народами, які розселилися на Північному Кавказі у звязку з його підкоренням Росією. Емпіричне вивчення соціально-психологічних процесів у педколективах шкіл з поліетнічним складом кадрів показало, що на етапі переходу від традиційно-авторитарної педагогіки до гуманістичної головним напрямком організаторської роботи керівника школи є консолідація професійних позицій вчителів, утвердження єдиної чітко вираженої психолого-педагогічної концепції їхньої діяльності.Байрамуков М.И. Этнопсихологическая составляющая компетентности менеджера образования // Персонал. Байрамуков М.И.

Основний зміст роботиОсновний зміст дисертації відображено в таких роботах