Психологічні особливості образу власного майбутнього в ранній юності - Автореферат

ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМЕНІ Г.С. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОБРАЗУ ВЛАСНОГО МАЙБУТНЬОГО В РАННІЙ ЮНОСТІРобота виконана в Київському національному університеті імені Тараса Шевченка, кафедра соціальної психології Науковий керівник: доктор психологічних наук, професор Коваленко Алла Борисівна Київський національний університет імені Тараса Шевченка, професор кафедри соціальної психології Офіційні опоненти: член-кореспондент АПН України, доктор психологічних наук, професор Боришевський Мирослав Йосипович, Інститут психології ім. Чамати кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Горностай Павло Петрович, Інститут соціальної та політичної психології АПН України, провідний науковий співробітник лабораторії методології психосоціальних та суспільно-політичних досліджень Захист відбудеться 28 вересня 2005 р. об 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.453.02 в Інституті психології імені Г.С.Серед численних проблем входження молодої людини в суспільство можна виокремити питання про плани, уявлення, очікування на майбутнє, які є, з одного боку, результатом, а з іншого - умовою розвитку стосунків старшокласника із зовнішнім світом. Образ майбутнього відображає потенційні можливості особистості, і його сформованість шерег дослідників розглядає як один з показників успішної соціалізації в ранній юності (А.С. У звязку з цим актуальним, на наш погляд, є дослідження особливостей образу майбутнього в ранній юності, оскільки воно може виявити вплив змін, що відбуваються в соціумі, на процес соціалізації. Крім того, знання (вивчення) уявлень юнацтва про майбутнє і чинників, що впливають на їх формування, дасть можливість прогнозувати тенденції подальшого розвитку суспільства. Ґрунтуючись на вищенаведених положеннях, ми визначили проблему нашого дослідження як вивчення особливостей образу власного майбутнього в ранній юності.У психологічній літературі уявлення особистості про майбутнє описують за допомогою понять “життєва перспектива” (субєктивний образ майбутнього), “часова перспектива” (ширше за образ майбутнього цілісне бачення людиною свого життя як у минулому, так і в майбутньому (Б.В. Під психологічною перспективою розуміється здатність людини свідомо, в уяві передбачати майбутнє, прогнозувати його, уявляти себе в майбутньому. Зберігаючи досвід свого пізнання і емоційного ставлення до пізнаного, він встановлює певні звязки, співвідношення між минулим та майбутнім, виокремлює себе як щось стійке, постійне в цьому досвіді, а потім реалізує його в певних ситуаціях, повязує теперішнє життя з майбутнім, планує своє майбутнє. Критерієм успішної соціалізації в ранній юності є сформованість уявлень про майбутнє, яка визначається такими параметрами: представленість близької, середньої та далекої перспективи, реалістичність життєвих планів, поєднання конкретності та перспективності, узгодженість життєвих планів, цілей і цінностей, активність і самостійність при формуванні життєвої перспективи, оптимістичне настановлення на майбутнє. Старшокласники з малого міста частіше пишуть про стосунки з учителями, майже для половини опитаних значущою є думка батьків, вони частіше, ніж старшокласники з великого міста, побоюються „самотності в майбутньому” і більшою мірою стурбовані соціально-економічною ситуацією в місті.Зміни, що відбулися в суспільстві, наклали відбиток на формування особистості старшокласників і зокрема на їх уявлення про майбутнє. Співставлення результатів нашого дослідження з одержаними раніше результатами свідчить про існування суттєвих відмінностей в образі майбутнього юнаків та дівчат, які жили при соціалізмі, та сучасних юнаків та дівчат. Відмінності в образі майбутнього зумовлюються насамперед змінами в зовнішній ситуації: змінилися вимоги, які ставить суспільство перед молоддю, а умови сучасного життя кардинально відрізняються від умов життя 20-30 років назад. Усвідомлення юнаками і дівчатами перепон, які можуть виникнути при реалізації ними значущих подій в майбутньому (вступ до вузу, працевлаштування тощо), позначається на їхньому ставленні до свого майбутнього: майбутнє переживається старшокласниками як проблема. Уявлення про майбутнє у старшокласників з великого міста і старшокласників з малого міста має подібні та відмінні риси.

Основний зміст роботи