Виявлення структури мотивації лідерства в підлітків у залежності від їх віку, статі, соціального статусу в групі. Порівняльний аналіз структури мотиваційного простору лідерів підліткових груп та інших членів групи за параметром когнітивної складності.
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ ІМ. Г.С. АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук Захист відбудеться 7 грудня 1998 р. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д. 01.48.01 в Інституті психології ім. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Інституту психології ім.Це обумовлено, з одного боку, тим, що розгляд процесів міжособистісної взаємодії з позицій гуманістичної психології посилив інтерес до кожної окремої особистості, її місця і ролі в цій взаємодії; з іншого боку, демократичні процеси в суспільстві: багатопартійність, відносна самостійність органів місцевого самоврядування, розвиток підприємництва активізували процес висування великої кількості лідерів - суспільно-політичних діячів, парламентарів, керівників сучасних підприємств тощо. Іншими словами,-лідером може стати той, хто крім відповідного соціально-психологічного складу має достатню мотивацію лідерства, хоче виконувати цю роль у малій групі у певній ситуації. Мета дослідження: визначити зміст мотивації, яка спонукає підлітків до лідерства, та фактори, що впливають на формування в них мотивації лідерства. Виявити структуру мотивації лідерства в підлітків у залежності від їх віку, статі, соціального статусу в групі. Для реалізації програми дослідження використовувався комплекс методів: на першому етапі - реалізовано психосемантичний підхід до вивчення потенційної мотивації лідерства шляхом експериментального дослідження категоріальних структур індивідуальної свідомості, що опосередковують сприймання вчинку лідера; на другому етапі - вивчення ідентифікації зі значущим іншим у формуванні мотивації лідерства було проведено методом репертуарних особистісних граток Дж.Келлі, формування шкал мотиваційних конструктів відбувалося за допомогою техніки “сходів” Хінкла; для вивчення когнітивної складності мотиваційного простору лідерів застосовано метод Бієрі.Перший розділ “Лідерство у підлітків та його мотиваційне забезпечення” присвячено аналізу різноманітних підходів до визначення і сутності лідерства, вікових особливостей підлітків, особливостей вікового розвитку їх потребово-мотиваційної сфери, аналізу попередніх досліджень мотивів соціальної поведінки підлітків. Розглядаючи лідерство, як спосіб поведінки і діяльності субєкта в соціальній групі, в процесі теоретичного аналізу цього феномена, нами було виділено три позиції, котрим відповідають три основні напрямки його досліджень: субєкт діяльності, а саме індивідуально - психологічні особливості особистості лідера - субєктивно-психологічний напрямок. Результатів досліджень Д.Б.Ельконіна, О.С.Залужного, Я.Л.Коломінського, О.В.Киричука, Т.А.Крюкової, Т.В.Драгунової, О.П.Краковського, Д.І.Фельдштейна дозволили виділити в руслі цього напрямку як мінімум два змістовних пласти досліджень лідерства: 1) механізми взаємовпливу лідера і його послідовників; 2) динаміка взаємовпливу лідера і його послідовників на різних етапах формування особистості (вивчення лідерства у вікових групах). умови перебігу даної діяльності, тобто вплив зовнішніх стосовно субєкта і процесу лідерства факторів: соціальної ситуації і рівня розвитку групи - функціонально-ситуаційний напрямок. Дані про розмаїтість мотивованих ставлень людини вимагають уявлення, відповідно до якого мотивація відкривається в психічному образі не у вигляді одного або декількох спонукань, що походять із кінцевих мотивів, а скоріше у вигляді складного поля з безліччю взаємодіючих мотивованих ставлень до окремих відображуваних предметів.Таке розуміння мотивації зумовило вибір методів дослідження і застосування саме психосемантичного підходу до дослідження мотивації лідерства у підлітків. Серед соціально-орієнтованих мотивів в ході аналізу мотиваційних висловлювань підлітків було визначено: мотивацію відповідності соціальним очікуванням, яка цілком не усвідомлюється підлітками, хоча її питома вага досить значна в усіх вікових групах; мотивацію відповідності вимогам соціальної ролі, яка припускає деяку сукупність соціальних очікувань і виконання соціальної ролі вимагає не одиничного вчинку, а цілком визначеної постійної поведінки, мотивом якої є відповідність цій ролі, якщо вона бажана для субєкта, рівень усвідомлення прагнення відповідати вимогам соціальної ролі значно вищий у порівнянні з прагненням відповідати соціальним очікуванням ("він був лідером, і не міг не стрибнути, тому що втратив би повагу інших").1.Узагальнення результатів досліджень дозволило зробити висновок, що потреба в спілкуванні з однолітками в підлітковому віці грунтується на прагненні одержати визнання власної індивідуальності і значущості в підлітковому мікросередовищі, бути прийнятим групою, і є домінуючою. А само лідерство стає певним способом поведінки і діяльності та виявляється не тільки в міжособистісних стосунках, а в усіх видах діяльності: навчальній, трудовій, ігровій і т. д.
План
2. Основний зміст роботи
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
