Психологічні особливості формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів засобами іноземної мови - Автореферат

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького Психологічні особливості формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів засобами іноземної мовиЗахист дисертації відбудеться “26 ”жовтня 2006 р. о 13 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 70.705.02 Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: 29003, Хмельницький-3, вул. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (29003, Хмельницький - 3, вул. Дисертацію присвячено проблемі вивчення психологічних особливостей формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів засобами іноземної мови. Проаналізовано стан розробленості проблеми формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів засобами іноземної мови. За результатами теоретичного та експериментального дослідження розроблено практичні рекомендації викладачам ВНЗ щодо оптимізації процесу формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів засобами іноземної мови.Однак, психологічні особливості формування професійної компетентності у майбутніх спеціалістів засобами іноземної мови не знайшли відображення серед сучасних психолого-педагогічних досліджень і тому є особливо актуальними. Іноземна мова як предмет вивчення виявляє потужні ресурси для формування і розвитку: 1) соціокультурної компетентності; 2) загальнотехнічної компетентності; 3) абстрактно-логічних засад предметно-практичної компетентності; 4) інтерактивних стратегій взаємодії зі світом; 5) мотиваційної бази індивіда; 6) асоціативних звязків та механізмів асоціативності; 7) синтезованих абстрактно-логічної та емоційно-образної стратегій пізнання світу; 8) комунікативної компетентності. Отже, актуальність проблеми формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів засобами іноземної мови, недостатня розробленість її в психологічній науці та нагальна потреба практики вищих навчальних закладів й зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Психологічні особливості формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів засобами іноземної мови” і виділення проблеми дослідження - невідповідність між заявленою потребою суспільства у компетентних спеціалістах, і реальним станом виконання соціального замовлення щодо формування професійної компетентності студентів ВНЗ. Дисертаційне дослідження проводилось у рамках перспективного плану наукової роботи Національної академії Державної прикордонної служби України на 2000-2015 роки, а також згідно з планом науково-дослідної роботи Національного аграрного університету (№ 0102U006204 від 31.10.02 р.), планом наукової роботи кафедри англійської мови для технічних та агробіологічних спеціальностей “Економічні реформи в сільському господарстві України” (УДК 811.124:378(072):63, протокол № 6 від 15.12.04 р.), в рамках програми Ради Європи “Вивчення мов громадянами Європи” (міждержавне рішення), і згідно з рішенням Міністерства освіти і науки України про зміст підготовки фахівців рівня “Магістр”. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що формування професійної компетентності студентів ВНЗ засобами іноземної мови забезпечать такі психолого-педагогічні умови: - синтез абстрактно-логічної та емоційно-образної стратегій пізнання світу студентами ВНЗ;Теоретичний аналіз різних підходів до розуміння сутності професійної компетентності сучасних спеціалістів дозволяє дійти висновку про те, що її необхідно розглянути в динамічному аспекті: вона характеризується через діяльність і має діалектичний характер, коли професійна компетентність охоплює всі сфери особистості та є провідною метою, до оволодіння якою має прагнути майбутній спеціаліст у процесі свого професійного становлення. Зясовано, що оскільки професійна компетентність сучасного фахівця виходить за рамки, окреслені особливостями його фаху, то виявляється потреба у формуванні спеціаліста взагалі, що характеризується уніфікованим набором загальнопрофесійних та життєвих якостей, на базі яких отримують становлення інші більш специфічні та вузькопрофесійні аспекти людини. У другому розділі - “Теоретико-методологічні та психолого-педагогічні умови використання іноземної мови у процесі формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів” розкрито результати вивчення дидактичних та виховних можливостей використання іноземної мови у процесі професійної підготовки, оскільки потребою суспільства сьогодні є практичне володіння іноземною мовою на базі загальноосвітніх знань, культури й інтелекту студентів. Навчальна дисципліна “іноземна мова” є унікальною серед інших, оскільки одночасно іноземна мова є і метою, і засобом навчання та має у своєму арсеналі багато інноваційних методів навчання, які мають отримувати додаткові дидактичні вектори та використовуватися у процесі підготовки компетентного фахівця.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ