Психологічні особливості інтенсифікації розвитку комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин - Автореферат

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана ХмельницькогоПсихологічні особливості інтенсифікації розвитку комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин. У дисертації проаналізовано психологічну сутність комунікативних здібностей, уточнено поняття “комунікативні здібності”, їхню структуру, визначено психологічні особливості іншомовної комунікації майбутніх фахівців міжнародних відносин, а також умови інтенсифікації розвитку комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин. Автором визначено критерії, показники та рівні розвитку комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин; розроблено та перевірено авторську методику розвитку іншомовних комунікативних здібностей студентів вищих навчальних закладів; шляхом емпіричного дослідження простежено динаміку розвитку цих здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин у процесі вивчення іноземної мови. На основі дослідження розроблено практичні рекомендації викладацькому складу вищих навчальних закладів щодо інтенсифікації розвитку іншомовних комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин.Актуальність дослідження, таким чином, визначається суперечностями між зростаючою потребою суспільства в компетентних фахівцях, які мають високий рівень розвитку комунікативних здібностей, що дає змогу ефективно діяти й досягати особистісно та соціально важливих цілей, і відсутністю цілісного розуміння феномена комунікативних здібностей, детермінант їхнього розвитку; обєктивною значущостю комунікативних здібностей, процесу їхнього розвитку та недостатньою розробленістю цих питань у педагогічній і віковій психології; необхідністю розвивати комунікативні здібності майбутніх фахівців міжнародних відносин протягом усього періоду навчання та відсутністю психологічно обґрунтованого змісту такого навчання. Необхідність розвязання цих суперечностей обумовила визначення теми дослідження: “Психологічні особливості інтенсифікації розвитку комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин”. Визначити критерії, показники та рівні розвитку комунікативних здібностей та шляхом емпіричного дослідження простежити динаміку розвитку комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин у процесі вивчення іноземної мови у вищому навчальному закладі. Гіпотеза дослідження - інтенсифікація розвитку іншомовних комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин може бути досягнута за умов: урахування при організації комунікативної діяльності вікових особливостей студентів, особливостей академічної групи, а також особливостей вивчення іноземної мови; максимальної культурологічної спрямованості навчального процесу; вибору оптимального рівня складності навчального матеріалу, який визначається навчальною програмою та зоною актуального та найближчого розвитку комунікативних здібностей кожного студента; забезпечення прийомами розвитку мовленнєвої активності студентів, ситуативності, індивідуалізації та новизни навчання; поліфункціональності вправ; забезпечення комунікативною діяльністю комунікативності навчання, особистісного значення для студентів предмета спілкування, зацікавленості у партнері зі спілкування, позитивного переживання студентом успіху спілкування, відсутності у студента комунікативних барєрів, стійкої мотивації студента вивчати іноземну мову, наявності емоційного компонента в навчальній діяльності; побудови комунікативної діяльності з урахуванням особливостей її складових (інформаційної, інтерактивної та перцептивної), а також за умови застосування на заняттях з іноземної мови авторської методики розвитку іншомовних комунікативних здібностей студентів вищих навчальних закладів. Кеттелла (для дослідження динаміки розвитку когнітивного, емоційного та комунікативно-діяльнісного структурних компонентів комунікативних здібностей); методика “Потреба у спілкуванні” (для дослідження динаміки розвитку мотиваційного компонента комунікативних здібностей); “Методика самооцінки студента” (для дослідження динаміки розвитку самооцінного компонента комунікативних здібностей студентів)), анкетування (для дослідження динаміки розвитку когнітивного компонента комунікативних здібностей студентів), констатувальний, формувальний та контрольний етапи експерименту (для здійснення аналізу стану проблеми в теорії і практиці діяльності вищого навчального закладу, а також з метою перевірки ефективності впливу сукупності психолого-педагогічних умов на розвиток комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин та перевірки авторської методики розвитку іншомовних комунікативних здібностей студентів вищих навчальних закладів); математичні методи обробки експериментальних даних - (кутове перетворення Фішера (для визначення достовірності відмінностей між вибірками за рівнем ознак, що досліджуються); коефіцієнт лінійної кореляції Пірсона (для визначення щільності звязків між структурними компонентами комунікативних здібностей майбутніх фахівців міжнародних відносин).

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ