Психологічні особливості імперативних та діалогічних впливів батьків на підлітків - Автореферат

Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника Психологічні особливості імперативних та діалогічних впливів батьків на підлітківРобота виконана у Дрогобицькому державному педагогічному університеті імені Івана Франка, Міністерство освіти і науки України Науковий керівник: доктор філософських наук, професор Скотна Надія Володимирівна, Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, декан соціально-гуманітарного факультету, завідувач кафедри практичної психології Українки кандидат психологічних наук Коновальчук Валентина Іванівна доцент кафедри практичної психології Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, докторант лабораторії творчості Інституту психології імені Г.С. Захист відбудеться 12 лютого 2008 року о 1230 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 20.051.04 у Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м.Крім цілеспрямованого виховання, яке здійснюють батьки, на дитину впливає внутрішньосімейна атмосфера загалом, причому ефект цього впливу проявляється з віком, відбиваючись у структурі особистості. Батькам важче добирати і застосовувати адекватні стратегії виховного впливу на підлітка на тлі потужних впливів засобів масової інформації, які пропагують культ сили, бездуховність. Оскільки ефективність батьківського виховного впливу безпосередньо залежить від адекватного вибору виховних впливів, які сприяли б розвитку особистості підлітка, формуванню його високих моральних якостей, розкриттю творчого ядра й потенціалу постійного самовдосконалення, навичок просоціальної поведінки. Актуальність проблематики виховних впливів у взаємодії батьків з підлітками та недостатня її розробленість зумовили вибір теми дисертаційного дослідження "Психологічні особливості імперативних та діалогічних впливів батьків на підлітків". Франка (протокол № 12/3 від 23.03.2000 р.) та перезатверджено у редакції "Психологічні особливості імперативних та діалогічних впливів батьків на підлітків" вченою радою Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (протокол № 3 від 16.02.2006 року) і узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 9 від 28.11.2006 р.).У першому розділі - "Психологічний аналіз міжособистісної взаємодії у контексті виховного впливу батьків на підлітків" здійснено психологічний аналіз міжособистісної взаємодії у цілому та батьківської взаємодії зокрема в контексті виховних впливів батьків на підлітків. Розкрито психологічний зміст таких понять, як "вплив", "взаємодія", "виховний вплив", "стиль батьківської виховної взаємодії з підлітком"; визначаються мотиваційно-цільові та структурні характеристики виховного впливу, а також описано специфічні особливості імперативних та діалогічних виховних впливів у взаємодії батьків з підлітками. Співвідношення даних виховних впливів залежить від стилю батьківської виховної взаємодії з підлітком (рефлексивного, гіперопікувального, потурального й авторитарного) - сукупності характерних способів взаємовідносин між батьком і підлітком, що виражається у використанні першими певних стратегій виховних впливів з метою зміни поведінки останніх. Проведений у процесі написання роботи аналіз мотиваційно-цільових характеристик впливу дає підставу для припущення, що вибір батьками імперативних-діалогічних виховних впливів щодо підлітків зумовлений стилем їх взаємодії. Це є свідченням того, що батьки та матері при взаємодії з підлітками використовують як імперативні, так і діалогічні виховні впливи, при цьому їх вибір істотно залежить насамперед від стилю батьківської виховної взаємодії з підлітком та від соціальної ситуації розвитку.Обґрунтовано, що сімейне середовище найбільше впливає на процес становлення особистості підлітка, незважаючи на те, що зміст, способи, стилі виховної взаємодії у сімї змінюються з переходом дитини на нові вікові етапи, а сам підліток активно зорієнтований на спілкування з ровесниками. У процесі вивчення стилю батьківської виховної взаємодії зясувалося, що найпоширенішими серед досліджуваної вибірки є авторитарний та гіперопікувальний стилі, а до рефлексивного та потурального вдається менша частина досліджуваних батьків. Встановлено відсутність незаперечної відповідності певного стилю сімейного виховання конкретному стилю батьківської виховної взаємодії: кожен з пяти описаних в емпіричній частині стилів сімейного виховання (потураюча гіперпротекція, домінуюча гіперпротекція, жорстке ставлення, емоційне відмежування, підвищена моральна відповідальність) може бути представлений у кожному конкретному стилі батьківської виховної взаємодії.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ