Обґрунтування актуальності проблеми вивчення психологічних основ виникнення та збереження цінностей в студентських групах в умовах освітньої взаємодії. Результати емпіричного дослідження ціннісного впливу більшості та меншості в студентській групі.
При низкой оригинальности работы "Психологічні основи виникнення та збереження цінностей у студентській групі", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВИНИКНЕННЯ ТА ЗБЕРЕЖЕННЯ ЦІННОСТЕЙ У СТУДЕНТСЬКІЙ ГРУПІВ частности, групповые ценности: дисциплинируют членов группы, повышают уровень групповой продуктивности и сплоченности, определяют правила поведения и отношений с социальным окружением, с другими группами и их членами; содействуют адаптации к условиям жизни в группе, урегулированию конфликтов. На відміну від функціоналістської моделі, дана модель постулювалася на тому, що в групі під впливом зовнішніх соціальних змін співвідношення сил постійно змінюється, і меншість у групі може виступати провідником цих зовнішніх соціальних впливів, відповідно, меншість формує цінності групи. Застосовуючи цей підхід до вивчення проблеми формування норм більшістю і меншістю разом, або окремо, можна дослідити повний список всіх змінних, які здійснюють вплив на процес формування групових цінностей, що дозволило б дослідникам дати обєктивну та повну характеристику досліджуваного явища з урахуванням впливу більшості та меншості на формування цінностей, враховуючи, звичайно, конкретну ситуацію, склад групи, владу і соціальний статус членів групи, ціннісні орієнтації членів групи тощо. Аналіз динамічних основ функціонування цінностей у студентській групі показав, що члени групи підпадають під вплив більшості, оскільки групові норми допомагають адаптуватися до групи (г=0,75; р<0,01), тому що групові норми дисциплінують членів групи (г=0,63; р<0,01); це сприяє груповій продуктивності й досліджувані готові піддаватися під вплив більшості (0,658); це сприяє груповій згуртованості й вони піддаються під вплив більшості (0,712); це сприяє визначенню правил поведінки і відносин із соціальним оточенням, з іншими групами та її членами (г=0,56; р<0,01); думка більшості є важлива, тому що вона сприяє розв’язанню конфліктів (г=0,54; р<0,01). Крім того, кореляційні зв’язки, виявлені в результаті емпіричного дослідження, вказують, що: судження меншості можуть бути переконливими, якщо їхні цінності роблять усіх членів групи однаковими (r=0,64; р<0,01); цінності, що висуває меншість, допомагають членам групи досягти своїх цілей (r=0,59; р<0,01); цінності будуть сприяти адаптації студентів до своєї групи (r=0,67; р<0,01); сприяють прийнятним відносинам у групі (r=0,61; р<0,01); цінності меншості будуть дисциплінувати членів групи (r=0,81; р<0,01); меншість має запропонувати норми, які б сприяли підвищенню рівня групової продуктивності (r=0,75; р<0,01); підвищували рівень групової згуртованості (r=0,76; р<0,01); допомагали б групі створити й підтримувати загальну систему координат і звязків у соціумі (r=0,68; р<0,01); визначали правила поведінки й відносин із соціальним оточенням, з іншими групами та їхніми членами (r=0,67; р<0,01); сприяли розв’язанню конфліктів (r=0,69; р<0,01).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
