Психологічні основи становлення військово-професійної відповідальності у курсантів НАПВУ - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПРИКОРДОННИХ ВІЙСЬК УКРАЇНИ ім.Якраз відповідальність зумовлює рівень реалізації особистістю військово-професійної діяльності, зокрема вона впливає на формування у прикордонників високих морально-психологічних якостей, почуття особистої відповідальності за надійну охорону та захист державного кордону Вітчизни, вірності конституційному обовязку, військовій присязі, народові України, дисциплінованості, гідності, честі і гордості за належність до Прикордонних військ України, а також розвиток у воїнів гуманістичного світогляду, правової свідомості та особистих якостей, необхідних для військової служби й успішної діяльності в громадському житті після звільнення у запас. На матеріалі військової служби проблема відповідальності не розглядалась, зокрема не вивчено мотиви військово-професійної відповідальності, психологічні характеристики предмета й інстанції цього типу відповідальності, а також не зясовані психолого-педагогічні умови становлення її у курсантів. Психологічна сутність військово-професійної відповідальності полягає у безумовному прийнятті та усвідомленні курсантом предмета відповідальності, інстанції відповідальності та себе як субєкта цього типу поведінки. Традиційно виховання військово-професійної відповідальності у курсантів НАПВУ здійснюється на неповній орієнтувальній основі і це неефективно сприяє розвитку майбутнього офіцера ПВУ як субєкта військово-професійної відповідальності. Уперше експериментальним шляхом виявлено змістовно-компонентну структуру мотивації військово-професійної відповідальності курсантів, рівень розвитку когнітивної, емоційно-мотиваційної та поведінкової складових, розкрито чинники та психолого-педагогічні умови становлення військово-професійної відповідальності, а також науковообгрунтовано особливості психолого-педагогічних впливів, що спрямовані на забезпечення цілеспрямованого її розвитку у курсантів. психологічний професійна відповідальність курсантУ дисертаційному дослідженні визначено зміст та поняття військово-професійної відповідальності. Вона розглядається як смисловий принцип особистості курсанта, як загальне правило співвіднесення (саморегулювання) мотивів, цілей та засобів військово-професійної життєдіяльності, що виражається у безумовному прийнятті, позитивному осмисленні та реалізації військово-професійної необхідності (наказ, доручення, завдання, обовязок тощо). Аналіз проблеми автором дозволив скласти функціональну схему військово-професійної відповідальності курсанта. Автором експериментально установлено, що мотивами військово-професійної відповідальності курсантів виступають: 1) широкі суспільні мотиви; 2) мотиви прямої військово-професійної відповідальності; 3) мотиви особистісної відповідальності; 4) мотиви-стимули (негативні); 5) мотиви-стимули (позитивні); 6) мотиви особистісного самоствердження; 7) мотиви наслідування; 8) мотиви військово-професійного самовиховання. Установлено, що найбільш значущими чинниками безвідповідальності курсантів виступають: 1) негативні якості особистості офіцера та його військово-професійної діяльності; 2) відсутність у курсанта актуальної мотивації; 3) стійкі несприятливі обєктивні умови навчання та служби, неадекватні накази безпосереднього начальства; 4) особисті стосунки курсанта в ситуації виконання завдання; 5) відсутність у курсанта військово-професійного інтересу; 6) актуальний стан слухача (втома, сильні переживання, особисті проблеми тощо); 7) ситуативні несприятливі обєктивні обставини; 8) безвідповідальне ставлення офіцера до своїх обовязків; 9) когнітивні властивості курсанта.

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ