Психологічні чинники оптимізації професійного аксіоґенезу майбутніх педагогів - Автореферат

ПРИКАРПАТСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СТЕФАНИКА АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукРобота виконана в Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: кандидат психологічних наук, доцент Радчук Галина Кіндратівна, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, завідувач кафедри практичної психології. кандидат психологічних наук, доцент Музика Олександр Леонідович, Житомирський державний університет імені Івана Франка, декан соціально-психологічного факультету, завідувач кафедри соціальної та практичної психології. Захист відбудеться 25 вересня 2010 року о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 20.051.04 у Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника, 76025, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м.Це пояснює посилення уваги сучасної науки до ціннісного-цільового стрижня розвитку педагога - його професійного аксіоґенезу. Відтак, у процесі професійної підготовки майбутнього педагога важливо створити умови для його професійного аксіоґенезу. Як засвідчує аналіз психолого-педагогічних джерел, різні аспекти проблеми професійного аксіоґенезу майбутнього фахівця висвітлено у працях вітчизняних науковців (Г.О. Дослідники відзначають, що професійний аксіоґенез особистості відбувається за умови, якщо сам процес здобуття професії осмислюється як невідємний модус індивідуальної життєтворчості (К.О. Окремі психологічні феномени, що визначають професійний аксіоґенез майбутніх педагогів та є його змістовими компонентами, розглядались багатьма дослідниками.У першому розділі - «Теоретико-методологічні основи дослідження проблеми професійного аксіоґенезу майбутніх педагогів» - здійснено аналіз наукової літератури з проблеми професійного аксіоґенезу особистості, висвітлено особливості професійного аксіоґенезу майбутніх педагогів, розкрито сутність ціннісної проблематики та професійного становлення, визначено концептуальні підходи до оптимізації професійного аксіоґенезу студентів - майбутніх педагогів. Професійний аксіоґенез - це безперервний цілісний процес ціннісно-смислового розвитку субєкта діяльності, який починається з моменту вибору професії, триває протягом всього професійного життя і завершується, коли особистість припиняє свою професійну діяльність. Як засвідчив аналіз наукової літератури, базовими психологічними механізмами професійного аксіоґенезу майбутнього педагога є ідентифікація з ідеальним образом «Я-фахівець»; індивідуалізація як побудова автономної системи цінностей та смислів; інтерналізація як свідоме й активне відтворення прийнятих норм і цінностей в індивідуальній діяльності; персоніфікація та персоналізація, гармонізація яких сприяє усвідомленню та прояву внутрішньої цілісності майбутнього педагога. На етапі констатувального експерименту вивчались особистісні прояви професійного аксіоґенезу студентів - майбутніх педагогів: ціннісні орієнтації як інтегральні характеристики особистості, що становлять систему її спонукальних цілей, потреб та ставлень; мотивація навчально-професійної діяльності як впорядкована сукупність ціннісних орієнтацій та цілей особистості, спрямованих як безпосередньо на навчальну діяльність, так і на самореалізацію в обраній професії; спрямованість особистості як прояв структури і змісту світоглядної концепції майбутнього педагога, що впливає на вибір сенсожиттєвих стратегій у процесі здійснення ним навчально-професійної діяльності; професійні позиції вчителя як стійка система ставлень майбутнього педагога до себе як фахівця, до особистості учня та до цінностей педагогічної професії (визначення мети й особистісного смислу діяльності); сенсожиттєві орієнтації як системотвірні елементи ціннісно-цільової організації свідомості особистості, що задають вектор і межі самореалізації через структурну організацію провідних життєвих цілей-цінностей; інтернальність як узагальнена характеристика особистості.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ