Психогігієна професійно-технічного навчання підлітків із зниженим рівнем соціальної адаптації - Диссертация

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата медичних наук ПСИХОГІГІЄНА ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАННЯ ПІДЛІТКІВ ІЗ ЗНИЖЕНИМ РІВНЕМ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇБД - будинок дитини ВВВ - відсоток вірних відповідей ДБСТ - дитячі будинки сімейного типуГострота проблеми дітей та підлітків із зниженим рівнем соціальної адаптації визначила впровадження ряду державних програм з медичного забезпечення здоровя молоді. Дослідити вплив умов професійно-технічного навчання на стан психічного здоровя ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації. Методи дослідження: аналітичні - спрямовані на вивчення навчальних програм, планів, розкладів, режиму та регламентуючих документів; гігієнічні - спрямовані на вивчення умов професійно-технічного навчання підлітків на їх відповідність регламентованим гігієнічним нормам; соціологічні - для вивчення умов життєдіяльності ліцеїстів, включаючи режим дня, особливості харчування, психологічний мікроклімат, рухову активність, виконання вимог особистої гігієни, розповсюдженості шкідливих звичок; психофізіологічні - спрямовані на дослідження когнітивної діяльності, а саме розумової працездатності, уваги та памяті; психологічні - з метою вивчення комунікативних та емоційно-вольових особистісних рис, психоемоційного стану; медико-соціальні - спрямовані на вивчення стану психічного здоровя; математичні для проведення статистичної обробки матеріалу. Виявлені психофізіологічні функції та функціональні явища, які мають принципову залежність від рівня соціальної адаптації, стану здоровя, терміну та форми навчання; показано, що психологічний портрет ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації має гендерні особливості та включає індивідуальні риси, які за окремими емоційно-вольовими та комунікативними властивостями сприяють або перешкоджають соціальній адаптації; визначено, що загальною закономірністю формування психоемоційного стану ліцеїстів є його позитивна динаміка протягом навчання на тлі істотного покращення настрою. Матеріали дисертації стосовно комплексу психогігієнічних заходів своєчасної саногенетичної корекції стану психічного здоровя підлітків старшого шкільного віку впроваджено у практичну діяльність Державної санітарно-епідеміологічної служби України (акт провадження від 04.06.2013); у навчальний процес кафедри загальної гігієни, екології та охорони праці в медицині Української медичної стоматологічної академії (акт впровадження від 18.06.2013); у навчальний процес кафедри гігієни та екології Донецького національного медичного університету (акт впровадження від 18.11.2013); у навчальний процес кафедри загальної гігієни та екології Вінницького національного медичного університету (акт впровадження від 28.11.2013); у навчальний процес кафедри соціальної медицини та гігієни Ужгородського національного університету (акт впровадження від 29.11.2013); у навчальний процес кафедр гігієни та екології №1 та №2 Харківського національного медичного університету (акти впровадження від 15.01.2015); у навчальний процес Державного навчального закладу «Харківський професійний ліцей будівельних технологій» (акт провадження від 24.03.2015); щодо психогігієнічної діагностики та оптимізації умов професійного навчання підлітків старшого шкільного віку впроваджено у навчальний процес кафедри загальної гігієни, екології та охорони праці в медицині Української медичної стоматологічної академії (акт впровадження від 10.11.2014); у навчальний процес кафедри загальної гігієни та епідеміології Харківської медичної академії післядипломної освіти (акт впровадження від 11.11.2014); у навчальний процес кафедри загальної гігієни та екології Вінницького національного медичного університету (акт впровадження від 18.11.2014); у навчальний процес Одноробівського професійного аграрного ліцею (акт впровадження від 26 листопада 2014); у навчальний процес кафедри соціальної медицини та гігієни Ужгородського національного університету (акт впровадження від 27.11.2014); у навчальний процес кафедр гігієни та екології №1 та №2 Харківського національного медичного університету (акти впровадження від 15.01.2015); у навчальний процес Державного навчального закладу «Харківський професійний ліцей будівельних технологій» (акт впровадження від 24.03.2015).Щоб навчальна діяльність була найбільш ефективною, шкільний заклад, як структурована та розвинута система цілеспрямованого впливу на підростаюче покоління має допомогти вирішенню проблеми підвищеної розповсюдженості хронічних захворювань серед дітей та формуванню їхнього здоровя. Також слід враховувати, що в наш час лише в навчальному закладі можна створити й постійно підтримувати середовище, яке буде відповідати окремим цілям, цінностям, принципам та стратегіям посилення спроможності особистості та учнівського колективу здійснювати контроль за чинниками, що визначають їх здоровя або впливають на нього [305, 307].

Зміст

Перелік умовних скорочень

Вступ

Розділ 1. Огляд літератури

1.1 Сучасні проблеми гігієнічної оптимізації навчання молоді із різним рівнем соціальної адаптації

Розділ 2. Обєкти, обєм та методи дослідження

2.1 Робоча гіпотеза дослідження

2.2 Досліджуваний контингент

2.3 Програма дослідження

2.4 Обєкти, обєм і методи досліджень

Розділ 3. Психогігієнична характеристика впливу умов професійно-технічного навчання на життєдіяльність підлітків із зниженим рівнем соціальної адаптації

3.1 Гігієнічна характеристика умов навчання ліцеїстів ХПЛБСР із зниженим рівнем соціальної адаптації

3.2 Психогігієнічна характеристика навчально-виховного процесу ХПЛБСР із зниженим рівнем соціальної адаптації

3.3 Психогігієнічна характеристика життєдіяльності учнів ХПЛБСР із зниженим рівнем соціальної адаптації

Розділ 4. Вплив умов життедіяльності на когнитивну діяльність ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

4.1 Вплив умов життєдіяльності на розумову працездатність та функцію уваги ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

4.2 Вплив умов життєдіяльності на функцію памяті ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

Розділ 5. Вплив умов професійного навчання на психічну складову життедіяльності ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

5.1 Вплив умов життєдіяльності на особистісні особливості ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

5.2 Вплив умов життєдіяльності на психоемоційний стан ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

Розділ 6. Вплив умов професійного навчання на стан психічного здоровя ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

6.1 Психогігієнічний аналіз розповсюдженості донозологічних психічних станів у ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

6.2 Психогігієнічний аналіз хронічної захворюваності ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

Розділ 7. Наукове обгрунтування психогігієнічних заходів із збереження здоровя підлітків-ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації

Висновки

Список використаних джерел

Перелік умовних скорочень