Психогігієнічна характеристика функції пам’яті як критерію донозологічної психодіагностики учнів з патологією органу зору - Статья

Психогігієнічна характеристика функції памяті, як критерію донозологічної психодіагностики учнів з патологією органу зоруВзаємозвязки зорового аналізатору з іншими аналізаторами та відділами центральної нервової системи, його участь у створенні зорово-просторових уявлень, а також важливість впливу адаптаційних факторів на розвиток організму такої дитини до оточуючого середовища та насамперед, до навчального процесу. Такі підлітки мають великий ризик щодо розвитку станів дезадаптації. Саме тому метою дослідження було вирішення однієї з сучасних проблем профілактичної медицини - проблеми зміцнення здоровя та адаптації до оточуючого середовища таких підлітків, адже вони потребують спеціальних заходів щодо соціальної та професійної адаптації у звязку з особливостями здоровя. А також встановити критеріальну роль функції короткочасної памяті у психодіагностиці функціонального стану та прогнозуванні адаптаційних можливостей підлітків із патологією органу зору. Виходячи із завдання дослідження були використані спеціально адаптовані загальновизнані методики: «Психодіагностичного опитувальника старшокласника», який ґрунтується на оцінці функціонального стану центральної нервової системи, її критеріальних психофізіологічних функцій та вивчення обсягу механічної памяті проводилося за допомогою методики «Повного відтворення числового ряду» з розрахунком показника - обсяг короткочасної памяті (ОКП).Одним з таких питань є проблема зміцнення здоровя та адаптація до оточуючого середовища окремих груп населення, які потребують спеціальних заходів щодо соціальної та професійної адаптації у звязку з особливостями здоровя. Адже зір має велике значення у сприйнятті навколишнього середовища, орієнтації в ньому та дуже велике значення у процесі навчання [1, 2]. Діти з такою патологією мають великий ризик розвитку станів дезадаптації з трансформацією їх у донозологічні стани, тому що сучасний процес навчання у навчальному закладі здійснює стресоподіб-ний вплив на організм підлітків, особливо, підлітків з вадами зору [5, 6]. Негативний вплив порушення зору проявляється навіть там, де, здавалося б, цей дефект неповинен завдати шкоди розвитку дитини. У нашому дослідженні ми б хотіли більш детально зупинитися на вивчені взаємозвязків зорового аналізатору з іншими аналізаторами, а також за робочою гіпотезою дослідження, вивчити вплив чинників навчального середовища, повязаних із характером та умовами навчання, безпосередньо відбивається на функціональному стані організму школяра, та насамперед на ключової його функції - короткочасній памяті.Дослідження станів психічної дезадаптації показало, що серед учнів основної досліджуваної групи лише 7,2±4,1 % мали ознаки донозологічних станів, та достовірно більша кількість осіб не мала відхилень за цим показником (92,8±7,3 %), р<0,001. Серед учнів першої групи порівняння (слабозорі діти) кількість осіб без відхилень у стані психічного здоровя складала 71,6±6,9 % та була достовірно більшою, ніж кількість осіб з відхиленнями за цим показником (28,4±5,8 %), р<0,001. Учні основної досліджуваної групи, що мали ознаки можливого розвитку астенічних проявів складали 28,3±7,0 %, з ознаками можливого розвитку депресивних станів - 23,1±6,5 %, та з ознаками можливого розвитку іпохондричних станів - 19,8±6,0 %. Учні першої групи порівняння достовірно не відрізнялися від учнів основної групи (р>0,05) та показали наступні результати: ознаки можливого розвитку астенічних станів - 29,6±5,1 %, депресивних станів - 8,9±4,0 %, іпохондричних станів - 27,7±5,7 %. Результати дослідження обсягу короткочасної памяті показали, що учні основної досліджуваної групи мали низьке значення цього показника 51,2±4,9 у. о., у порівнянні з першою та другою групами порівняння (62,3±4,5 у. о. та 63,9±4,6 у. о. відповідно), але достовірної різниці між ними не було виявлено (р>0,05).Аналіз станів психічної дезадаптації показав, що підліткам з вадами зору притаманні характерні акцентуації характеру, які розглядаються як донозологічні ознаки певних психічних порушень - психо-патій відповідної форми, а саме для сліпих підлітків, які навчаються у Комунальному закладі «Харківський спеціальний навчально-виховний комплекс імені В. Г. Виявлено, що найбільша кількість осіб без відхилень у психічному здоровї спостерігалася серед здорових учнів загальноосвітньої школи, а найбільша кількість осіб з відхиленнями у психічному здоровї спостерігалася серед підлітків з вадами зору.