Прикладные области психофизиологии: клиническая, эргономическая психофизиология, психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений. Методы психофизиологического исследования: полиграфия, электродермография. Психофизиология памяти и научения.
«Психическое содержание» исследуется представителями как естественных, например физиологии, так и общественных наук, к которым принято относить психологию, сочетающую естественнонаучные методы с «герменевтическими» (моделирование в психике исследователя психики испытуемого, зависящее от индивидуально-психологических особенностей исследователя). Контакты между названными науками, которые возникают при решении проблем, представляющих взаимный интерес, часто «искрят», что вызывает у многих физиологов и психологов желание изолировать свою дисциплину, оградить ее от посторонних посягательств. Однако выдающимся психологам уже давно было очевидно, что предпринимаемые как психологами, так иногда и физиологами попытки отделить психологию от физиологии совершенно неправомерны, поскольку предмет психологии - нейропсихический процесс, целостная психофизиологическая реальность, которая лежит в основе всех без исключения психических процессов, включая и самые высшие. Психофизиологические знания используются здесь для обоснования принципов, методов, средств и способов восстановления до нормы естественных процессов управления в отдельных психофизических системах организма и в организме в целом, нарушенных в результате заболевания. Иначе говоря, предметом клинической психофизиологии является психофизиологическое обоснование любых мероприятий, связанных с диагностикой заболевания, с выбором способов и средств лечения больного, разработкой и реализацией программы лечения, с оценкой эффективности лечения, с разработкой и реализацией программы реабилитации больного, с разработкой мероприятий по профилактике заболеваний.[5]Полиграф - техническое средство, используемое при проведении инструментальных психофизиологических исследований для синхронной регистрации параметров дыхания, сердечно-сосудистой активности, электрического сопротивления кожи, а также, при наличии необходимости и возможности, других физиологических параметров с последующим представлением результатов регистрации этих параметров в аналоговом или цифровом виде, предназначенном для оценки достоверности сообщенной информации.[2] Фон - состояние физиологических процессов в организме человека, пребывающего в условиях покоя (при проведении психофизиологического исследования под покоем подразумевается состояние спокойно сидящего человека, которому не задают вопросы). Реакция - это заметное (в условиях осуществляемого наблюдения) изменение динамики регистрируемого физиологического процесса в ответ на стимул (вопрос, предмет или изображение предмета), предъявляемый в ходе психофизиологического исследования. У некоторых людей реакции могут иметь комплексный характер: вслед за быстротекущими изменениями физиологического процесса (собственно реакцией на стимул) происходит последующее продолжительное изменение его динамики, то есть так называемая реакция облегчения.[6] Во-первых, экспериментатор должен убедиться, что испытуемый понимает вопросы, так чтобы в дальнейшем, во время тестирования или после него, не происходило никаких обсуждений содержания вопросов.Научение может быть рассмотрено как последовательность сложных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение и воспроизведение информации. По определению, память - это особая форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении информации в живой системе. По современным представлениям, в памяти закрепляются не отдельные информационные элементы, а целостные системы знаний, позволяющие всему живому приобретать, хранить и использовать обширный запас сведений в целях эффективного приспособления к окружающему миру.[1] Память как результат обучения связана с такими изменениями в нервной системе, которые сохраняются в течение некоторого времени и существенным образом влияют на дальнейшее поведение живого организма. Признавая необходимость научения в формировании таких форм естественного поведения, как добывание пищи, оборонительное поведение, ориентация в пространстве, социальное поведение и репродуктивное поведение, в лабораторных условиях этологи использовали в основном модели сравнительно простых форм обучения: привыкания и сенситизации, классического обусловливания и обучения методом проб и ошибок.[1]Прочитав тематическую литературу, можем сделать следующие выводы: 1.
План
Содержание психофизиология память научение
Введение
1. Прикладные области психофизиологии: клиническая психофизиология, эргономическая психофизиология, психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений
2. Методы психофизиологического исследования: полиграфия, электродермография
3. Психофизиология памяти и научения
Заключение
Список используемой литературы
Введение
«В сущности, интересует нас в жизни только одно: наше психическое содержание»
И.П. Павлов
«Психическое содержание» исследуется представителями как естественных, например физиологии, так и общественных наук, к которым принято относить психологию, сочетающую естественнонаучные методы с «герменевтическими» (моделирование в психике исследователя психики испытуемого, зависящее от индивидуально-психологических особенностей исследователя). Контакты между названными науками, которые возникают при решении проблем, представляющих взаимный интерес, часто «искрят», что вызывает у многих физиологов и психологов желание изолировать свою дисциплину, оградить ее от посторонних посягательств. Однако выдающимся психологам уже давно было очевидно, что предпринимаемые как психологами, так иногда и физиологами попытки отделить психологию от физиологии совершенно неправомерны, поскольку предмет психологии - нейропсихический процесс, целостная психофизиологическая реальность, которая лежит в основе всех без исключения психических процессов, включая и самые высшие. [1]
1. Прикладные области психофизиологии. Клиническая психофизиология
Клиническая психофизиология - направление деятельности в психофизиологии, непосредственно относящееся к клинике. [3]
Психофизиологические знания используются здесь для обоснования принципов, методов, средств и способов восстановления до нормы естественных процессов управления в отдельных психофизических системах организма и в организме в целом, нарушенных в результате заболевания. Иначе говоря, предметом клинической психофизиологии является психофизиологическое обоснование любых мероприятий, связанных с диагностикой заболевания, с выбором способов и средств лечения больного, разработкой и реализацией программы лечения, с оценкой эффективности лечения, с разработкой и реализацией программы реабилитации больного, с разработкой мероприятий по профилактике заболеваний.[5]
Перспективной методологией клинической психофизиологии является вероятностная методология.[3]
Эргономическая психофизиология
Эргономическая психофизиология исполняет следующие задачи: учет реакции человека на цвет, цветовую гамму, частотный диапазон подаваемых сигналов, форму и другие эстетические параметры машины.[5]
Главными целями эргономики, как направления познания, являются: · психофизиологическое обоснование конструирования и приспособления средств и среды любой эффективной деятельности: вещей, предметов, технических систем используемых людьми в быту и труде. При этом деятельность человека считается эффективной в случае наилучшего достижения ее цели минимальными действиями при сохранении здоровья.
· психофизиологическое обоснование мероприятий по созданию оптимальных комфортных безопасных условий, гигиенических нормативов эффективного труда и быта человека.[1]
Одной из частных целей эргономики является психофизиологическое обоснование конструирования и приспособления технических средств и среды эффективной деятельности человека в системах «человек-машина», «человек-человек». Для этого изучаются следующие вопросы: - Человек как управляющее звено систем «человек-машина», «человек-человек».
- Технические устройства как объект управления систем «человек-машина».
- Социальные группы как объект управления в системах «человек-человек».
- Взаимодействие человека с объектами управления - техническими устройствами в системах «человек-машина», социальными группами в системах «человек-человек».
- Среда деятельности систем «человек-машина», «человек-человек» и среда человека в этих системах.
- Взаимодействие указанных систем и их главных частей со средой.[1]
Вывод
Прочитав тематическую литературу, можем сделать следующие выводы: 1. клиническая психофизиология, психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений, а также эргономическая психофизиология являются прикладными областями психофизиологии, которые в свою очередь изучают: 1) клиническая психофизиология - мероприятия, связанные с диагностикой заболевания, с выбором способов и средств лечения больного, разработкой и реализацией программы лечения, с оценкой эффективности лечения, с разработкой и реализацией программы реабилитации больного, с разработкой мероприятий по профилактике заболеваний
2) эргономическая психофизиология - учет реакции человека на цвет, цветовую гамму, частотный диапазон подаваемых сигналов, форму и другие эстетические параметры машины.
2. К основным методам психофизиологического исследования относятся: 1) Полиграф (детектор лжи) - техническое средство, используемое при проведении инструментальных психофизиологических исследований для синхронной регистрации параметров изменения состояния человека с последующим представлением результатов регистрации этих параметров в аналоговом или цифровом виде, предназначенном для оценки достоверности сообщенной информации.
2) Электродермография (метод изучения биоэлектрических потенциалов кожи) - регистрация изменений электрических потенциалов кожи
3. В результате научения происходит модификация поведения, а память проявляется как сохранение этой модификации.
