Психофізичний розвиток як фактор готовності шестилітніх дітей до навчання в школі - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спортуРоботу виконано на кафедрі теорії та методики фізичної культури і спорту Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника Міністерства освіти і науки України. Науковий керівник: Мицкан Богдан Михайлович, доктор біологічних наук, професор, Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, завідувач кафедри теорії та методики фізичної культури і спорту. Офіційні опоненти: Вільчковський Едуард Станіславович, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України, Львівський державний університет фізичної культури, професор кафедри теорії і методики фізичного виховання; Захист відбудеться "22" лютого 2007 року 16 годині 30 хвилин під час засідання спеціалізованої вченої ради К 35.829.01 Львівського державного університету фізичної культури (79000, м.Протягом останніх 10 років в Україні спостерігається тривожна тенденція до зниження темпів біологічного розвитку дітей різних вікових груп на тлі посилення дисгармонійності морфофункціонального стану (Смін І., 1997; Горішна О., 2001; Кірілаш А., 2002; Мицкан Б., 2003). Особливу занепокоєність викликає фізичний стан 6-річних дітей, серед яких, з року в рік збільшується кількість різноманітних захворювань соматичного і психічного характеру (Виготський Л., 1997; Столітенко Є., 2003). Тому дисертаційне дослідження спрямоване на виявлення взаємозвязків між психічним розвитком та готовністю 6-річних дітей успішно здійснювати навчання у школі, і потребувало застосування корекційного впливу засобами фізичної культури на стан соматичного здоровя, фізичної та розумової працездатності. Роль автора у виконанні цієї теми полягала у вивченні соматичного здоровя, психічного та фізичного розвитку 6-річних дітей (дошкільників та першокласників), у складанні й реалізації програми фізичного виховання, спрямованої на покращення їхнього психофізичного розвитку. Результати тестування фізичних і психічних якостей 6-річних дітей вперше виявили, що рання соціалізація (навчання з 6-років) за умов низького рівня психофізичного розвитку негативно впливає на фізичну і розумову працездатність, функціональний стан серцево-судинної та дихальної систем, викликає зростання захворюваності дітей.У першому розділі "Вплив ранньої соціалізації на психофізичний розвиток і соматичне здоровя 6-річних дітей" проаналізовано проблему ранньої соціалізації дітей 6-річного віку, причини низького рівня фізичного розвитку і психосоматичного здоровя першокласників. Враховуючи дані констатуючого експерименту, було передбачено: підбір засобів для програми корекції психофізичного розвитку для 6-річних дітей; визначення педагогічних принципів та умов проведення уроків з фізичного виховання на основі пріоритетного використання народних рухливих ігор з урахуванням рівня фізичного, психічного розвитку і стану соматичного здоровя дітей. За станом соматичного здоровя і рівнем фізичного розвитку вони були поділені на три підгрупи: з низьким рівнем соматичного здоровя - ЕПГ-1, середнім - ЕПГ-2, високим - ЕПГ-3. У третьому розділі "Фізичний розвиток і рухова активність шестилітніх дітей" - аналізуються результати дослідження рухової активності в добовому бюджеті часу, дані про рівень і гармонійність фізичного розвитку, соматичного здоровя, фізичної, розумової працездатності 6-річних дітей залежно від форми навчання (загальноосвітня школа, дошкільний навчальний заклад). При цьому діти з низьким рівнем соматичного здоровя і фізичного розвитку мають недостатні резерви функціонування серцево-судинної системи, що є причиною низької фізичної працездатності.Проведений ретроспективний аналіз наукової літератури виявив негативний вплив чинників "ранньої соціалізації" на рівень рухової активності, фізичний розвиток і фізичну підготовленість першокласників, що є причиною погіршення стану їхнього соматичного здоровя і призводить до зниження їхньої фізичної і розумової працездатності. При цьому у 82,3 % хлопчиків і 86,2 % дівчаток було виявлено низький рівень фізичного розвитку. Між рівнем рухової активності, станом соматичного здоровя і "шкільною готовністю" існує тісний кореляційний взаємозвязок (r=0,89). Серед першокласників з низьким рівнем рухової активності і соматичного здоровя 87 % дітей мають недостатній рівень "шкільної готовності"; з середнім рівнем - 52 %, а серед дітей із високим рівнем рухової активності і соматичного здоровя тільки 12 % характеризуються низьким станом "шкільної готовності". За результатами переробки оперативної памяті, швидкості переробки зорової інформації, рівня саморегуляції й коефіцієнта продуктивності виявлено, що серед хлопчиків-першокласників психічно "зрілих" є 16 %, середньо-зрілих - 46,5 % і "незрілих" - 37,5 %, а з поміж дівчаток відповідно 16,5 %, 60, 5 % і 23,0 %.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ