Отличительные характеристики психоаналитического подхода в работе с личностью ребенка. Компоненты субъективного мира личности и особенности его развития в зависимости от половозрастных, социальных и индивидуально-психологических характеристик человека.
При низкой оригинальности работы "Психоаналитический подход в системе психологического сопровождения развития детей и подростков", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Санкт-Петербургский Государственный Университет Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наукРабота выполнена на кафедре социальной адаптации и психологической коррекции личности факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета. Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Защита состоится «14» ноября 2007 г. в 14 часов на заседании диссертационного Совета Д 212.232.42 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук при Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034, Санкт-Петербург, наб.В диссертации выделены и систематизированы идеи современного детского психоанализа, релевантные для целей и задач психологической помощи детям: использование психоаналитической методологии для оценки психического состояния детей; использование психоаналитических концепций для понимания процессов личностного развития; признание субъективной картины мира как важного аспекта психической реальности ребенка; признание бессознательного как значимого фактора в формировании субъективной картины мира. Полученные результаты могут быть использованы для повышения профессиональной компетентности детских психологов и представляют интерес для родителей с точки зрения анализа и гармонизации социально-эмоционального развития детей и подростков. На уровне общих положений о развитии детский психоанализ разделяет с отечественной психологией такие идеи, как 1) единство психической жизни человека, ее несводимость к отдельным функциям и элементам, 2) признание многофакторности развития, 3) признание важности конституциональных, и социальных факторов в психическом развитии ребенка, 4) признание важности субъективного мира ребенка в формировании индивидуально-психологических качеств; 5) признание гетерохронности и неравномерности процесса развития. 3) 765 детей и подростков, из них 41 ребенок, посещающий подготовительную группу ДОУ в возрасте 5-6 лет (5%); (21 мальчик и 20 девочек), 155 учеников 2 класса в возрасте 7-8 лет (20%) (77 мальчиков и 78 девочек), 114 учеников 4 классов в возрасте 9-10 лет (15%) (57 девочек и 57 мальчиков), 152 ученика 6 класса в возрасте 11-12 лет (20%) (76 девочек и 76 мальчиков), 150 учеников 9 класса в возрасте 14-15 лет (20%) (75 девочек и 75 мальчиков) и 153 ученика 11 класса в возрасте 16-17 лет (20%) (78 девушек и 75 юношей). Особенностями психоаналитического подхода, которые способствовали развитию личности ребенка, явились: 1) содействие ребенку в образовании и удержании собственного субъективного пространства; 2) анализ взаимоотношений с аналитиком, который привел к увеличению способности к принятию, рефлексии и пониманию себя; 3) работа в игровом пространстве и с продуктами символической деятельности ребенка, которые способствовали выражению субъективного мира ребенка, его осознанных и бессознательных компонентов; 4) увеличение способности ребенка к вербализации, которая способствовала работе с его субъективным миром.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
