Проведение занятий в интерактивной форме - Отчет по практике

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кафедра «Информационные системы и защита информации»Проведение практических занятий в группе БИС-11 по дисциплине: «Технология программирования». 2.Разработать проведения занятий со студентами в интерактивной форме. Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций: · владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); · осваивать методики использования программных средств для решения практических задач (ПК-2); · разрабатывать компоненты программных комплексов и баз данных, использовать современные инструментальные средства и технологии программирования (ПК-5);Кафедра «Информационные системы и защита информации» имеет уже достаточно долгую историю. Возникнув в 1999 году на базе секции информатизации кафедры русского языка и литературы на Факультете международного образования ТГТУ, свой нынешний вид она приобрела в 2007 году, когда в целях дальнейшего развития информационной структуры факультета ИТ и совершенствования процесса подготовки специалистов в области информационных технологий и защиты информации произошло объединение двух кафедр факультета информационных технологий «Информационные системы» (ИС) и «Информационные технологии и защита информации» (ИТИЗИ). · преподавание общетеоретических дисциплин (математика, информатика, физика, химия, экономика и т.д.) для студентов-иностранцев, проходящих предвузовскую подготовку в ТГТУ на факультете Международного образования. Изменение вектора образовательного процесса с подхода, основанного на знаниях, на практико-ориентированный подход к результатам образовательного процесса, неизбежно привело к постановке проблемы технологий и методов обучения, которыми эта практико-ориентированность будет достигаться. Интерактивные методы обучения наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу, так как они предполагают со-обучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся, и педагог являются субъектами учебного процесса.формулирование целей занятия совместно со студентами; Образовательная задача этапа: - обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание студентами изучаемого материалам;обеспечение усвоения методики изучаемого материала (с чего и как начинать, аргументировать выводы). выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления студентов;проверка полноты и осознанности усвоения студентами новых знаний и способов действий; Образовательная задача этапа: - обеспечить закрепление студентами знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы; обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления студентами изученного материала, глубины его усвоения;-организация деятельности студентов по воспроизведению существенных признаков изученных познавательных объектов; организация деятельности студентов по отработке изученных действий посредством их применения в ситуациях по образцу и в измененных ситуациях; инициировать рефлексию студентов по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одногрупниками;организация деятельности студентов по переводу отдельных знаний и способов действий в целостные системы знаний и умений.Дискуссия (от лат. discussion - рассмотрение, исследование) - это публичное обсуждение или свободный вербальный обмен знаниями, суждениями, идеями или мнениями по поводу какого-либо спорного вопроса, проблемы. По сравнению с распространенной в обучении лекционно-семинарской формой обучения дискуссия имеет ряд преимуществ: · Дискуссия обеспечивает активное, глубокое, личностное усвоение знаний. Хотя лекция является более экономичным способом передачи знаний, дискуссия может иметь гораздо более долгосрочный эффект. Дискуссия обеспечивает видение того, насколько хорошо группа понимает обсуждаемые вопросы, и не требует применения более формальных методов оценки. Идея, высказанная одним, может «навести на мысль» другого. интерактивный обучение мозговой дискуссия3.1 План занятия по теме «Изучение и разработка алгоритмов решения задачи с помощью базовых алгоритмических структур» Изучаемые вопросы: Линейные структуры. Построение блок-схем Цель занятия: Изучение и разработка алгоритмов решения задачи с помощью базовой структуры «следование».Цель занятия: Изучение и разработка алгоритмов решения задач обработки матриц. Форма проведения: работа в малой группе. Ход проведения интерактивного занятия: Предварительная подготовка: Разбиение студентов на малые группы по 3-4 человека. Оценка: Этап рефлексии(выводы): - оценка понимания поставленных целей и задач группой и каждым членом в отдельности;План прохождения практического занятия по теме «Изучение и разработка алгоритмов решения задачи с помощью базовых алгоритмических структур» (практическое занятие 1.docx).

Содержание этапа:Содержание этапа:Содержание этапа:Содержание этапа:Содержание этапа:Содержание этапа:3. Разработанный план занятий3.2 План занятия по теме «Разработка алгоритмов решения задач обработки матриц»