Оборудование и материалы логопедического кабинета. Характеристика логопедической документации. Тип и состав речевой карты, особенности ее заполнения для каждого ребенка. Планы фронтальных и индивидуальных занятий. Групповые и индивидуальные занятия.
Аннотация к работе
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИЦель практики: овладение системой специальных педагогических знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять дифференциальную диагностику речевых нарушений, планировать и проводить коррекционную логопедическую работу в условиях логопедического пункта. Закрепить и углубить теоретические знания, полученные при изучении курсов логопедии, психологии речи, детской и специальной коррекционной психологии, дошкольной и коррекционной педагогики и других смежных дисциплин; развить навыки синтезирования сведений из различных наук. Ознакомиться с состоянием коррекционно-учебной, коррекционно-воспитательной, психокоррекционной работы, с формами и методами взаимодействия специалистов разного профиля - логопед - психолог.Логопедический кабинет эстетично оформлен, украшен комнатными растениями. Кабинет хорошо освещен и имеет хорошую вентиляцию. На двери кабинета имеется табличка с расписанием работы логопеда, его фамилией, именем и отчеством. Классная доска, расположенная на высоте, соответствующей росту учеников начальной школы. Пособия для автоматизации и дифференциации звуков (печатные издания, настольно-печатные игры, раздаточный и демонстрационный материал на все звуки, материал для работы над звукослоговой структурой и звуконаполняемостью).Для фиксирования коррекционного процесса, который организуется и проводится на логопедическом пункте, необходимы следующие виды документации: - Инструктивное письмо; Годовой план работы логопеда; Журнал обследования устной и письменной речи учащихся; График рабочего времени логопеда (циклограмма рабочего времени); Отслеживание динамики развития устной и письменной речи (мониторинг с аналитической справкой по результатам мониторинга);В ходе обследования устной и письменной речи логопед заполняет речевую карту на каждого ребенка. Речевая карта первого вида рассчитана на первоклассника с ОНР и содержит набор заданий, направленных на выявление данного вида речевого нарушения. При необходимости она может быть дополнена приложением, состоящим из заданий, предназначенных для самостоятельного выполнения ребенком, и тогда ее возможно использовать для обследования школьника с дисграфией (речевая карта второго вида). Третий вид речевой карты рассчитан на учащегося начального звена с фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием или имеющего фонетический дефект. № 2 "Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения" отражаются следующие показатели развития ребенка: 1.В плане выделены следующие разделы: диагностика, организационная работа, анализ и планирование, коррекционно-развивающие занятия, консультативно-профилактическая работа, методическое обеспечение, блок контроля. Перспективный план составлен четко, грамотно, предусмотрены все виды работы с детьми, педагогами и родителями. В данный блок входят те мероприятия, которые осуществляются в процессе подготовки кабинета к новому учебному году, а также при подготовке к коррекционным занятиям (обследование детей, изготовление пособий, написание конспектов фронтальных и индивидуальных занятий, комплектование групп, составление перспективных планов на группы или индивидуальное планирование и т.д.). Здесь же указываются мероприятия, направленные на повышение профессионального уровня, а также открытые занятия и иные мероприятия, направленные на обмен опытом. Данный документ составляется каждый год и включает в себя как мероприятия, которые остаются традиционными, например проведение коррекционных занятий, обследования, групповых консультаций, так и другие мероприятия, например, принятие участия в курсах повышения квалификации, участие в городских конференциях и т.д.Планы составлены на основе плана коррекционной работы на весь учебный год.После каждого занятия проверяется работа учеников, исправляются и анализируются допущенные ошибки. Рабочие тетради хранятся на логопедическом пункте в специальных папках по группам. Эти тетради являются дополнением к Речевой карте, поскольку отражают состояние письменной речи учеников и дают представление о степени усвоения ими коррекционного материала. Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения имеются только у тех учеников, с которыми проводится эта работа. В тетради-дневнике логопед отмечает дату проведения занятия, его тему, лексический материал, здесь же записываются задания на дом.Отчет о проделанной профилактической и коррекционно-образовательной работе за учебный год учитель-логопед составляет в конце учебного года в трех экземплярах: два экземпляра сдаются старшему логопеду или инспектору районного отдела (управления) образования, а третий остается на логопункте. С нарушениями в развитии устной и письменной речи выявлено 31 учащихся. Использовалась анкета для учителей, которая в начале года позволила выявить детей, испытывающих трудности в обучении.
План
Содержание
1. Цели и задачи педпрактики
2. Анализ оборудования и материалов логопедического кабинета
3. Анализ логопедической документации
3.1 Речевая карта
3.2 План учебно-методической работы на 2013-2014 учебный год
3.3 Планы фронтальных и индивидуальных занятий
3.4 Индивидуальные тетради для детей
3.5 Отчет логопеда
4. Наблюдение индивидуального логопедического занятия