Проведение коррекционной логопедической работы в условиях логопедического пункта - Отчет по практике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИЦель практики: овладение системой специальных педагогических знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять дифференциальную диагностику речевых нарушений, планировать и проводить коррекционную логопедическую работу в условиях логопедического пункта. Закрепить и углубить теоретические знания, полученные при изучении курсов логопедии, психологии речи, детской и специальной коррекционной психологии, дошкольной и коррекционной педагогики и других смежных дисциплин; развить навыки синтезирования сведений из различных наук. Ознакомиться с состоянием коррекционно-учебной, коррекционно-воспитательной, психокоррекционной работы, с формами и методами взаимодействия специалистов разного профиля - логопед - психолог.Логопедический кабинет эстетично оформлен, украшен комнатными растениями. Кабинет хорошо освещен и имеет хорошую вентиляцию. На двери кабинета имеется табличка с расписанием работы логопеда, его фамилией, именем и отчеством. Классная доска, расположенная на высоте, соответствующей росту учеников начальной школы. Пособия для автоматизации и дифференциации звуков (печатные издания, настольно-печатные игры, раздаточный и демонстрационный материал на все звуки, материал для работы над звукослоговой структурой и звуконаполняемостью).Для фиксирования коррекционного процесса, который организуется и проводится на логопедическом пункте, необходимы следующие виды документации: - Инструктивное письмо; Годовой план работы логопеда; Журнал обследования устной и письменной речи учащихся; График рабочего времени логопеда (циклограмма рабочего времени); Отслеживание динамики развития устной и письменной речи (мониторинг с аналитической справкой по результатам мониторинга);В ходе обследования устной и письменной речи логопед заполняет речевую карту на каждого ребенка. Речевая карта первого вида рассчитана на первоклассника с ОНР и содержит набор заданий, направленных на выявление данного вида речевого нарушения. При необходимости она может быть дополнена приложением, состоящим из заданий, предназначенных для самостоятельного выполнения ребенком, и тогда ее возможно использовать для обследования школьника с дисграфией (речевая карта второго вида). Третий вид речевой карты рассчитан на учащегося начального звена с фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием или имеющего фонетический дефект. № 2 "Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения" отражаются следующие показатели развития ребенка: 1.В плане выделены следующие разделы: диагностика, организационная работа, анализ и планирование, коррекционно-развивающие занятия, консультативно-профилактическая работа, методическое обеспечение, блок контроля. Перспективный план составлен четко, грамотно, предусмотрены все виды работы с детьми, педагогами и родителями. В данный блок входят те мероприятия, которые осуществляются в процессе подготовки кабинета к новому учебному году, а также при подготовке к коррекционным занятиям (обследование детей, изготовление пособий, написание конспектов фронтальных и индивидуальных занятий, комплектование групп, составление перспективных планов на группы или индивидуальное планирование и т.д.). Здесь же указываются мероприятия, направленные на повышение профессионального уровня, а также открытые занятия и иные мероприятия, направленные на обмен опытом. Данный документ составляется каждый год и включает в себя как мероприятия, которые остаются традиционными, например проведение коррекционных занятий, обследования, групповых консультаций, так и другие мероприятия, например, принятие участия в курсах повышения квалификации, участие в городских конференциях и т.д.Планы составлены на основе плана коррекционной работы на весь учебный год.После каждого занятия проверяется работа учеников, исправляются и анализируются допущенные ошибки. Рабочие тетради хранятся на логопедическом пункте в специальных папках по группам. Эти тетради являются дополнением к Речевой карте, поскольку отражают состояние письменной речи учеников и дают представление о степени усвоения ими коррекционного материала. Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения имеются только у тех учеников, с которыми проводится эта работа. В тетради-дневнике логопед отмечает дату проведения занятия, его тему, лексический материал, здесь же записываются задания на дом.Отчет о проделанной профилактической и коррекционно-образовательной работе за учебный год учитель-логопед составляет в конце учебного года в трех экземплярах: два экземпляра сдаются старшему логопеду или инспектору районного отдела (управления) образования, а третий остается на логопункте. С нарушениями в развитии устной и письменной речи выявлено 31 учащихся. Использовалась анкета для учителей, которая в начале года позволила выявить детей, испытывающих трудности в обучении.

Содержание

1. Цели и задачи педпрактики

2. Анализ оборудования и материалов логопедического кабинета

3. Анализ логопедической документации

3.1 Речевая карта

3.2 План учебно-методической работы на 2013-2014 учебный год

3.3 Планы фронтальных и индивидуальных занятий

3.4 Индивидуальные тетради для детей

3.5 Отчет логопеда

4. Наблюдение индивидуального логопедического занятия

5. Просмотр группового логопедического занятия

6. Разработка конспекта индивидуального занятия

8. Речевая карта

9. Выводы по практике

10. Дневник практики

11. Работа с родителями

12. Список литературы

1. Цели и задачи педпрактики