Пространственный анализ объектов Всемирного наследия и проблемы их туристского использования - Дипломная работа

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОХРАНЫ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ 1.1 Понятие, виды и формы охраны наследия 1.2 Регламентация и критерии ценности объектов Всемирного наследия 1.3 Проблемы охраны и использования наследия 2. ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОБЕКТОВ ВСЕМИРНОГО НАСЛЕДИЯ 2.1 Анализ размещения Всемирного наследия по странам мира 2.2 Анализ размещения Всемирного наследия по территории России 2.3 Пространственный анализ проблем туристского использования объектов Всемирного наследия 2.4. Объекты Всемирного наследия в школьном курсе географии ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Объекты Всемирного наследия ЮНЭСКО ВВЕДЕНИЕ Всемирное наследие ЮНЭСКО обрело новый виток популярности в последние годы: в 2009 году насчитывалось 878 мировых ценностей, в 2015 году их количество достигло 1007. За счет природных и культурных объектов, внесенных в список, человек формирует взгляд на другие ценности, на окружающую его среду. Объекты, у которых нет статуса Всемирного наследия, обладают не меньшей ценностью, чем памятники из списка ЮНЭСКО и достойны такого же внимания, что как раз и происходит в последнее время в мире. Еще одна причина, по которой новые объекты вносятся в список Всемирного наследия ЮНЭСКО это проблемы, ставящие под угрозу тот или иной природный, культурный или смешанный объект. Актуальность темы выражается еще и в том, что исследование и изучение объектов Всемирного наследия в школьном курсе географии дает возможность для формирования учащимися интереса, как к мировым объектам, так и памятникам местного значения, к окружающей их среде. В качестве основных информационных источников использовались: Конвенция об охране Всемирного культурного и природного наследия, список Всемирного наследия ЮНЭСКО, федеральные нормативные документы в области охраны природного и культурного наследия, материалы собственных аналитических исследований, картографические источники, литературные и интернет-источники. Материалы данной работы могут применяться на уроках географии в школе и в курсе «Охрана и использование природного и культурного наследия», который изучается студентами, обучающимися на 3 курсе по направлению «География», профиль «Рекреационная география и туризм». 1. В настоящее время культурное наследие нужно рассматривать как важнейший ресурс, своего рода индикатор, который определяет экономическое, социально-культурное развитие страны, его географический потенциал и информативность, как на национальном, так и на локальном уровне. Вот что говорит о культурном наследии академик Лихачев Д. С. «Памятники прошлого в наших…городах - это обширный и неумолкающий лекторий, учащий патриотизму, способствующий эстетическому воспитанию, повествующий о великой роли народа в истории культуры. [10] Под культурным наследием в контексте информации Д. С. Лихачев понимал «форму закрепления и передачи совокупного духовного опыта человечества, в котором выделяются две его составляющие: духовные (язык, идеалы, традиции) и материальные (музейные, архивные, библиотечные фонды, памятники архитектуры, археологии, науки и искусства, памятные знаки, сооружения, ансамбли, достопримечательные места и другие свидетельства исторического прошлого, уникальные ландшафты, совместные творения человека и природы, современные сооружения, представляющие особую ценность с точки зрения истории, искусства или науки)» [12]. В конвенции «Об охране Всемирного культурного и природного наследия» все объекты делятся на: культурные: это уникальные, произведённые человеком архитектурные сооружения, городища, фрески, свидетельства быта, украшения, живопись, национальные костюмы, мемориалы, места сражений и многое другое; природные: это ряд феноменов, настоящих шедевров самой природы: вулканы, водопады, карстовые озера, уникальные болота, редкие ландшафты, геологические обнажения, исчезающие и редкие виды животных, участки реликтовых лесов и т.д.; природно-культурные объекты, которая отражает объекты, сочетающие как природную, так и исторически-культурную ценность, которые демонстрируют неразрывную связь между природой и человеком: например это уникальные садово-парковые комплексы, искусственные водоемы, усадьбы, руины древних поселений, святые места, наскальные росписи [27]. В 1946 году Устав вступил в силу, когда его принятия 20 мировых государств: Австралия, Бразилия, Мексика, Новая Зеландия, Соединенные Штаты Америки, Греция, Канада, Египет, Соединенное Королевство, Турция, Франция и т. д. В состав ЮНЭСКО входят 195 действительных и 10 ассоциированных государств-членов (на 2015 год). Все государства-члены ЮНЭСКО организованы в 5 региональных групп: Африка; Лига Арабских государств; Азия и Тихий океан; Европа; Северная Америка, Латинская Америка и страны Карибского бассейна. По мнению ЮНЕСКО, этот критерий предпочтительно использовать вместе с каким либо критерием или критериями. Они могут представлять собой образец архитектурного искусства, например, монастырь иеронимитов и башня Белен в Лиссабоне, а могут быть очень скромные и лаконичные снаружи