Просторова організація системи освіти регіону (на прикладі Харківської області) - Автореферат

Харківський національний університет імені В. Н. АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата географічних наукРобота виконана у Харківському національному університеті імені В. Н. Науковий керівник: доктор географічних наук, доцент Нємець Костянтин Аркадійович, Харківський національний університет імені В. Н. Офіційні опоненти: доктор географічних наук, професор, член-кореспондент АПН України, заслужений діяч науки і техніки України Шищенко Петро Григорович, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, професор кафедри географії України доктор економічних наук, кандидат географічних наук, професор Дейнека Олександр Георгійович, Українська державна академія залізничного транспорту (м. Захист відбудеться 23 квітня 2010 р. о 14:00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 64.051.23 Харківського національного університету імені В. Н. З дисертацією можна ознайомитись у Центральній науковій бібліотеці Харківського національного університету імені В. Н.У цих глобальних процесах вирішальну роль відіграє система освіти, проблеми якої з часом набувають усе більшої актуальності, адже саме вона є фундаментом майбутнього інформаційного суспільства, у якому головним джерелом розвитку, основною рушійною силою прогресивних перетворень стають нові знання. Особливо це стосується змін, які відбуваються у європейському та світовому освітньому просторі, а розбудова ефективної системи освіти є одним з головних пріоритетів будь-якої держави, у тому числі й України. Цінність освіти для суспільства і його розвитку виявляється у найрізноманітніших формах, зумовлених складністю й багатовимірністю її функцій. Система освіти виступає важливим чинником національної безпеки держави, бо саме вона формує морально-психологічні та духовні риси громадянина, розвиває його особисті здібності, уміння та навички, виховує громадянську культуру тощо і, врешті-решт, формує науково-технічний та інноваційний потенціал суспільства. · провести групування районів Харківської області за основними показниками, що впливають на рівень розвитку системи освіти регіону;У першому розділі роботи «Теоретико-методологічні основи суспільно-географічного дослідження системи освіти» розглянуто розвиток теоретичних основ географії освіти, розкрито функції освіти в сучасному суспільстві, розкрито сутність та структуру системи освіти, обґрунтовано понятійно-термінологічний апарат дослідження просторово-часової та функціональної структури, поглиблено методичні основи суспільно-географічного дослідження системи освіти. З точки зору суспільної географії система освіти представляє сукупність навчальних закладів різних ступенів, рівнів, типів і форм власності всіх освітніх підсистем, які надають освітні послуги населенню в межах певного освітнього простору та, взаємодіючи з установами їх обслуговування, утворюють єдину систему освіти, цілісність якої забезпечується ефективною системою управління та взаємозвязками і відносинами зі спорідненими установами, підприємствами й організаціями (методичними, науково-методичними, науково-виробничими, науковими), які сприяють модернізації навчально-виховного процесу та підвищенню ефективності її функціонування. Формування єдиного освітнього простору в межах європейського континенту вимагає реформування національних систем освіти. Аналіз системи освіти з позицій системного підходу дозволяє визначити її, як відкриту, ієрархічну, багаторівневу, універсальну систему, що динамічно розвивається, яка є важливою підсистемою соціогеосистеми, цілісність якої забезпечується прямими та зворотними інформаційними звязками, потоками речовин та енергії. Функціонування системи освіти характеризується багатоплановими внутрішніми та зовнішніми звязками, які вирізняються надзвичайною складністю й різноманітністю виявів.Удосконалено алгоритм аналізу регіональної системи освіти за рахунок використання системного підходу, завдяки чому відбулось поглиблення теоретико-методичних основ дослідження регіональної системи освіти. Виділення нових функцій освіти в сучасному суспільстві та аналіз її просторових особливостей дозволили розширити поняття «система освіти», «регіональна система освіти», «освітній субкластер» з позицій суспільної географії, що збагатило понятійно-термінологічний апарат суспільної географії. У реаліях сьогодення головними зовнішніми чинниками впливу на функціонування регіональної системи освіти виступають глобалізація та інтернаціоналізація, які проявляються не тільки у посиленні взаємозвязків і взаємозалежностей господарств окремих країн, а й у формуванні глобального освітнього простору, структурним елементом якого виступає і система освіти Харківської області.

Основний зміст роботи