Впровадження програми психологічної корекції та профілактики дезадаптивних станів на прикладі студентів з перфекціонізмом. Зниження показника рівня перфекціонізму, його параметрів внаслідок проведення заходів програми. Зниження рівня тривоги та депресії.
При низкой оригинальности работы "Програма психокорекції та психопрофілактики дезадаптивних станів у студентів з високим рівнем перфекціонізму", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Кафедрамедичноїпсихологіїтапсихіатріїзкурсом післядипломноїосвіти Вінницькогонаціональногомедичногоуніверси-тету імені М.І. ПРОГРАМА ПСИХОКОРЕКЦІЇ ТА ПСИХОПРОФІЛАКТИКИ ДЕЗАДАПТИВНИХ СТАНІВ У СТУДЕНТІВ З ВИСОКИМ РІВНЕМ ПЕРФЕКЦІОНІЗМУ Розробленатавпровадженапрограмапсихокорекціїтапсихопрофілактики дезадаптивних станів у студентів з перфекціонізмом.Внаслідок проведеноїпсихокорекційноїпрограми у студентів ВНМЗ звисоким рівнемперфекціонізму відміченапозитивнадинаміка:достовірнознизились показниктарівень перфекціонізму,атакожзначення всіхпараметрів перфекціонізму;відбулась оптимізаціяспіввідношення показниківадаптивноготадезадаптивногоперфекціонізму;достові-рнознизився рівень такихдезадаптивнихстанівяк тривогатадепресія.Метою проведеного наукового дослідження було вивчення феномену перфекціонізму у студентів ВНМЗ в контексті формування дезадаптивних станів з подальшою розробкою, науковим обґрунтуванням, впровадженням та оцінкою програми психокорекції та психопрофілактики дезадаптивних станів у студентів з перфекціонізмом. Програма психокорекції та психопрофілактики дезадаптивних станів у студентів з високим рівнем перфекціонізму (надалі - психокорекційна програма), що була розроблена у ході дослідження, включала наступні науковообгрунтовані компоненти:інформаційний; діагностичний;особистісний;комунікативно-корекційний та профілактичний.При розробленні тавпровадженні психокорекційноїпрограми ми спирались нанаступні принципи: єдності діагностики і корекції; нормативності розвитку; корекції "зверху вниз"; корекції "знизу вгору"; системності розвитку; діяльнісний принцип корекції, “BIOMEDICAL AND BIOSOCIAL ANTHROPOLOGY” 2014, №23 принцип зворотньогозвязку,спрямованоготапослідов-ного використання, а також індивідуального та диференційованого впровадження [Осипова, 2002]. У психокорекційній програмі взяли участь 60 студентів з високим рівнем перфекціонізму (показник перфекціонізму вище 65 балів за Опитувальником перфекціонізму А.Б. Серед них було 35 студентів 1 курсу (58,33%) та 25 студентів 5 курсу (41,67%). Серед студентів 5 курсу було 8 осіб з ЛФ (32,00%), 6 студентів з СФ (24,00%), 11 студентів з МПФ (44,00%).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
