Разработка рекомендаций по профилактике развития заикания в условиях практической деятельности логопеда. Анализ методов профилактики хронификации и рецидивов заикания. Изучение этиологических факторов при появлении и развитии заикания у дошкольников.
1. Теоретический анализ направлений в исследовании заикания и предпосылок его развития у детей дошкольного возраста 1.1 Анализ научных направлений в исследовании проблемы заикания 1.2 Вопросы изучения этиологических факторов при появлении и развитии заикания у дошкольников 1.3 Пути профилактики развития заикания у дошкольников 1.4 Профилактика хронификации и рецидивов заикания 2. Организация, методы и результаты экспериментального исследования предпосылок развития заикания у детей дошкольного возраста 2.1 Организация экспериментального исследования 2.2 Методы экспериментального исследования 2.3 Результаты экспериментального исследования 3. Психолого-педагогические рекомендации по профилактике развития заикания у детей дошкольного возраста 3.1 Рекомендации по профилактике развития заикания в условиях практической деятельности логопеда Заключение Библиография Приложение Введение Актуальность. Вопросы профилактики развития заикания у дошкольников, как и других речевых нарушений, являются ключевыми для логопедии в целом, так как их предупреждение всегда целесообразнее, чем коррекция или перевоспитание (Ф.А. и Е.Ф.Рау). [38, 56-59] Известно, что возникновение заикания обусловлено воздействием ряда факторов биологического (наличие семейного заикания, левшества, нервнопсихических заболеваний, остаточных явлений ранней мозговой органики) и социально-психологического характера, среди которых особое значение имеют психические травмы, острого (испуг), либо пролонгированного характера (особенности воспитания в семье, приводящие к развитию у ребенка невротических черт характера, а также особенности речевой среды в семье, которая не является для ребенка положительным примером для подражания и демонстрирует торопливость, дезорганизованность речевого поведения семейного окружения, отсутствие артикуляционной разборчивости в речи родителей, что вызывает у детей, по мнению ряда авторов классического периода изучения заикания (И.А.Сикорский[63], Э.Фрешельс[68], Г.Д.Неткачев[53], М.Е.Хватцев[71] и др.) и современных авторов (Е.Ю.Рау[38, 56-59], Е.С, Авдеева[2]), повышенную тревожность, страхи, дисгармонию речевого поведении, отсутствие контроля собственной речи и т.д.). Так, М.Е.Хватцев[71], среди прочих предрасполагающих причин указывает на эмоциональную напряженность, неустойчивость, дезорганизацию ребенка, проявляющуюся в скрытой психической ущемленности, повышенной реактивности на почве ненормальных отношений с окружающими. Провести изучение речевого и психофизического статуса заикающихся дошкольников экспериментальной группы; 3. Разработать психолого-педагогические рекомендации по профилактике развития заикания у детей дошкольного возраста на модели психолого-педагогической методики семейной реабилитации заикающихся дошкольников Ю.Б.Некрасовой - Е.Ю.Рау. Психолого-педагогическое направление (Р.Е. Левина[32-33], Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева, Г.А. Волкова[19], А.В. Ястребова[77] и др.). Клиническое направление (И.А. Сикорский[63], Э. Фрешельс[68], Г.Д. Неткачев[53], Тартаковский[66], Гиляровский, Л.И. Белякова[9-13] и др.) Клиническое направление: Исследователи клиницисты выделяют две формы заикания - невротическую и неврозоподобную. Клинико-педагогическое направление (Л.И. Белякова[9-13], Ю.А. Флоренская[67], Н.М. Асатиани[6-8], Т.А. Болдырева[14-16], В.Г. Казаков[27-28], Н.А. Власова[17-18] и др.) Все представители данного направления при оценке патогенетических механизмов и структуры дефекта при заикании опираются на принадлежность к той или иной клинической форме. В.М. Шкловский отмечает клиническую представленность заикания первичными (речевыми) и вторичными расстройствами, которые у взрослых часто становятся доминирующими[41, с. Психолингвофизиологическое направление (И.Ю. Абелева[1], Н.И. Жинкин[25] и др.) Представители данного направления пытаются выяснить, на какой стадии поражения речевого высказывания возникают судороги в речи. Исследования Е.А. Дьяковой[24] показали, что при заикании искажается процесс внутриречевого планирования и перехода психической части речевого процесса на моторный уровень реализации. Отсюда в этиологии заикания отмечаются совокупность экзогенных и эндогенных факторов (В.А. Гиляровский, М.Е. Хватцев[71], Н.А. Власова[1718], Н.И. Красногорский, Н.П. Тяпугин, М.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
